Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Менеджмент arrow HR-технологии как инструмент развития корпоративной культуры организации

ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ОРГАНИЗАЦИИ

Описание методической базы и экспериментальной выборки исследования

По результатам теоретического анализа корпоративной культуры и HR-технологий выявлено, что корпоративная культура представляет совокупность материальных и социально-психологических элементов, и HR-технологии необходимы для эффективного управления персоналом и организацией. На основе изученной информации была выдвинута гипотеза - существует связь корпоративной культуры с социально-психологическими характеристиками группы и личностными состояниями сотрудников, на которые можно влиять с помощью развивающих HR-технологий.

Для проверки гипотезы необходимо провести исследование, целью которого - рассмотреть возможности HR-технологий как инструмента диагностики и развития корпоративной культуры организации.

Объект работы - HR-технологии, предмет - HR-технологии, способствующие развитию корпоративной культуры.

Задачи эмпирического исследования:

– подобрать психодиагностические методики на определение корпоративной культуры, на определение социально-психологических характеристик трудового коллектива и на определение личностного состояния сотрудников в рамках профессиональной деятельности;

– определить экспериментальную базу, экспериментальную выборку и провести исследование;

– проанализировать состояние корпоративной культуры организации с помощью результатов методик;

– проанализировать социально-психологические характеристики персонала;

– провести корреляционный анализ на выявление связи состояния корпоративной культуры с социально-психологическими характеристиками персонала;

– сделать выводы о подтверждении или опровержении гипотезы. Экспериментальной базой была выбрана ГБОУ СОШ № 2035 города

Москвы, которая с 2015 года по приказу «О реорганизации государственных образовательных организаций, подведомственных Восточному окружному управлению образования Департамента образования города Москвы» была присоединена к Государственному бюджетному общеобразовательному учреждению (ГБОУ) № 2026 города Москвы, в связи с чем была переименована в СПш № 2035 Сайт школы №2026 города Москвы. Страница СПш №2035. [Электронный ресурс]. URL: http://sch2026v.mskobr.ru/common_edu/spsh_2035/ (дата обращения: 10.04.2016.

Важно отметить миссию школы СПш № 2035: «создание модели образовательной среды, предоставляющей каждому участнику образовательного процесса возможность сформировать и максимально реализовать ключевые компетенции, делать осознанный выбор и нести за него ответственность». Цель - создание единого образовательного пространства, способствующего переходу на качественно новое образование в условиях сохранения и развития здоровья обучающихся. В общем виде направления реализации этой модели формулируются следующим образом: выпускник школы должен не только знать, но и уметь применять свои знания, быть активным, самостоятельным и толерантным членом общества. При этом его здоровье, как физическое, так и психическое, должно быть сохранено и по возможности развито.

Педагогическая концепция школы, положенная в основу программы развития «Компетентность. Выбор. Ответственность», определяет стратегические направления развития уклада школьной жизни, позволяющие создать современную модель образования.

В школе существует целая система развития и организации деятельности школьников, называемая «Остров сокровищ». Ее сущность заключается в том, что в течение каждого учебного года классы объединяются в три команды и за их активность в общекомандный зачет начисляются баллы, а за дисциплинарные проступки эти баллы снимаются; и в конце учебного года проводится финальное мероприятие, где подводят итоги и определяют победителей. При этом начисление баллов осуществляется как на счет команды, так и на счет класса (внутри класса баллы также подсчитываются). Важно отметить, что баллы начисляются за все виды деятельности: успеваемость по школьным предметам, участие в олимпиадах различного уровня, спортивные достижения, участие в культурно-массовых мероприятиях и творческих объединениях, участие и победы в муниципальных, городских и федеральных конкурсах, соблюдение школьной дисциплины. На каждый месяц создается план мероприятий, доступный всем ученикам и сотрудникам. Соответственно, во всех мероприятиях осуществляется поддержка и сопровождение учеников их классными руководителями, преподавателями и администрацией.

Осуществление разностороннего развития учеников благоприятно сказывается и на профессиональном развитии педагогического состава, и на общей неформальной структуре, то есть корпоративной культуре.

Было предположено, что в процессе реорганизации произошли структурные изменения внутри организации, которые затронули состояние корпоративной культуры.

Актуальность данного исследования обуславливается тем, что современные тенденции объединения учреждений в сфере образования ведут к изменению организационной структуры и психологического климата в организации, что может оказывать влияние на изменения в корпоративной культуре, и как следствие - на изменение эффективности персонала (преподавателей).

А так как от эффективности работы преподавателей зависит качество получаемого детьми образования, важно исследовать связь изменений в корпоративной культуре и социально-психологических характеристиках трудового коллектива и сотрудников по отдельности. Поэтому выбранные методики направлены на исследование и выявление особенностей трёх аспектов: корпоративной культуры, социально-психологического климата в организации и личностного состояния сотрудников.

Выборка: 20 человек, сотрудников данной организации (СПш №2035), среди которых 17 преподавателей и 3 преподавателей, ранее занимающих административную должность в школе (должность завуча). Возраст руководителей от 35 до 56 лет, стаж работы в данной организации у всех больше 2 лет (за исключением одного респондента с опытом работы 1,5 года), средний стаж - около 6 лет, пол всех испытуемых - женский.

Сроки проведения: ноябрь 2015 г. - март 2016 г.

Исследование проводилось индивидуально, в письменном виде, с предварительной беседой, по стандартным текстам и инструкциям. Для повышения эффективности и надежности результатов названия методик были скрыты, конфиденциальность личных данных сохранена. Обработка проводилась в соответствии с правилами обработки используемых методик.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее