Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Возможность и эффективность вовлечения родителей в логопедическую работу с заикающимися детьми

Введение

заикание родитель дошкольник

Интерес исследователей к проблеме заикания зародился в глубокой древности и не угас до настоящего времени. Сложность и многогранность структуры дефекта привели к созданию разных направлений изучения данного речевого расстройства, его этиологии и механизмов. До настоящего времени не сложилось единого представления о проблеме заикания, продолжается поиск путей и направлений эффективной помощи детям, подросткам и взрослым с этим нарушением речи.

Преимуществом отечественной школы изучения и коррекции заикания является использование комплексного подхода. В настоящее время меняющаяся ситуация в оказании помощи заикающимся детям - закрытие профильных групп, включение таких детей в интегрированные группы, общие группы - обуславливает необходимость пересмотра возможных путей оказания им коррекционной помощи.

Одним из возможных направлений преодоления заикания является применение консультативного подхода в логопедической работе с заикающимися детьми. Особенностью данного подхода служит вовлечение родителей в логопедический процесс. Это связано с тем, что нередко среда, в которой воспитывается ребенок, способствует возникновению и развитию заикания. Ближайшее окружение ребенка, в том числе и родители, неосознанно создают условия для обострения появившегося нарушения речи. Включение родителей в коррекционный процесс, их информирование об особенностях заикания помогает снизить отрицательное воздействие среды и оказать помощь ребенку. Взаимодействие с родителями в процессе логопедической работы предполагается в большинстве отечественных и зарубежных методик, однако подходы, формы общения, степень вовлеченности родителей - разные.

Необходимость оказания логопедической помощи заикающимся детям и снижение возможности ее получения в специализированных дошкольных учреждениях указывает на актуальность вовлечения родителей в процесс коррекции заикания.

Таким образом, проблема исследования указывает на необходимость изучения возможности включения родителей в процесс коррекции заикания у детей дошкольного возраста.

В связи с этим целью исследования явилось изучение возможности включения родителей в процесс преодоления заикания у детей дошкольного возраста и оценка её эффективности.

Объект исследования: включение родителей в коррекционный процесс с заикающимися детьми.

Предмет исследования: возможность и эффективность вовлечения родителей в логопедическую работу с заикающимися детьми.

Гипотеза исследования состоит в том, что родители, придерживаясь рекомендаций логопеда, способны оказывать эффективную помощь ребенку с заиканием и специалисту в логопедической работе. Организация специальной помощи оказывается возможной при помощи консультирования и тщательного изучения психолого-педагогических особенностей детей и их взаимодействия с родителями. Включение родителей в коррекционный процесс обеспечивает грамотную организацию среды, окружающей ребенка, что ведет к уменьшению количества «моментов заикания».

В соответствии с целью и гипотезой исследования сформулированы следующие задачи:

1. Проанализировать специальную педагогическую, психологическую, методическую литературу по проблеме исследования;

2. Сформировать экспериментальную группу детей, дать психолого-педагогические характеристики детей и их ближайшего окружения;

3. Разработать систему занятий и приёмы логопедической работы с дошкольниками, имеющими разные формы заикания, с включением родителей в коррекционный процесс.

4. Осуществить включение родителей в логопедическую работу в процессе коррекции и оценить эффективность формирующих воздействий.

Исходя из цели и задач, в работе использованы следующие методы исследования:

1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования;

2. Проведение констатирующего эксперимента, включающего логопедическое обследование по традиционной схеме, наблюдение, качественный анализ взаимодействия в диаде «ребенок с заиканием - родитель»;

3. Осуществление формирующего эксперимента, результаты которого подвергнуты качественному и сопоставительному анализу.

Методологическую основу исследования составляют принципы, представляющие объект, предмет, задачи, методы как инструмент для анализа; научные представления о механизмах заикания (И.А. Сикорский, Л.И. Белякова, Р.Е. Левина, Ю.Б. Некрасова и др); теоретические положения о структуре дефекта при заикании (И.А. Сикорский, Л.И. Белякова, В.И. Селиверстов, М.Е. Хватцев и др.); современные представления отечественных и зарубежных специалистов о консультативной работе в коррекции заикания (И.Ю. Левченко, Н.А. Власова, Е.Ф. Рау, M. Franken, L. Rustin и др.).

Достоверность и обоснованность выводов подтверждается совокупностью теоретических позиций, лежащих в основе исследования, а также проведением качественного и сопоставительного анализа результатов исследования.

На первом этапе исследования (2015-2016 гг.) был проведен анализ специальной педагогической, психологической и медицинской литературы по проблеме исследования.

На втором этапе (2016-2017 гг.) осуществлялись констатирующий и формирующий эксперименты: составление психолого-педагогических характеристик экспериментальной группы, коррекционная работа с заикающимися детьми с применением консультативного подхода.

На третьем этапе исследования (2017 г.) обобщались и систематизировались результаты, формулировались выводы, оформлялся текст диссертации.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

· применена адаптированная шкала оценки степени тяжести заикания, которая служит диагностическим критерием и показателем динамики коррекционного процесса;

· показаны эффективные пути вовлечения родителей в процесс коррекции заикания у детей дошкольного возраста с применением консультативного подхода;

· выявлена прямая зависимость эффективности преодоления заикания от степени вовлеченности родителей в коррекционный процесс.

Практическая значимость исследования состоит в том, что

· апробировано применение дифференцированного комплекса взаимосвязанных методик по оказанию логопедической помощи заикающимся дошкольникам с невротической и неврозоподобной формами заикания в рамках консультативного подхода;

· результаты исследования могут использоваться практикующими логопедами при оказании коррекционной помощи заикающимся детям дошкольного возраста.

Положения, выносимые на защиту:

1. Психолого-педагогические характеристики детей с заиканием и особенности взаимоотношений в диаде «ребенок с заиканием - родитель» оказывают влияние на процесс вовлечения родителей в коррекционную работу по преодолению заикания и её эффективность.

2. Включение родителей в коррекционную работу с детьми дошкольного возраста, имеющими заикание, возможно обеспечить с помощью консультативного подхода.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее