Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Анализ лингводидактического потенциала синестемических лексических комплексов при обучении португальскому языку как второму иностранному в художественном вузе

Aнализ деятельности Преподавателя 4 на занятии по английскому у студентов 2 курса факультета графики

Табл. 9

№ п/п

Что оценивается

Оценка

Личные качества преподавателя

1

Доброжелательность, справедливость

3

2

Способность устанавливать взаимопонимание с учащимися (рабочий контакт)

2

3

Выразительность речи, мимики, жестов

3

4

Корректное использование изучаемого языка

4

5

Темп речи соответствует языковому уровню учеников

4

Подготовка к уроку

6

Наличие плана урока

3

7

Корректное распределение времени между отдельными частями урока

2

8

Четкость в определении цели урока

2

Деятельность на уроке

9

Проверка домашнего задания

2

10

Введение нового материала в соответствии с целью урока

4

11

Умение работать с текстом

3

12

Приёмы активизации введенного материала

2

13

Использование классной доски и другого оборудования

3

14

Умение ориентироваться в ситуации, перестраиваться по ходу урока

2

15

Способность к импровизации

2

16

Использование разных приёмов работы (индивидуальная / парная / групповая работа, фронтальный опрос)

2

17

Способность стимулировать учащихся к активному использованию языка

2

18

Эффективность контроля усвоения материала

2

19

Исправление ошибок

3

20

Степень достижения цели урока

2

Итого

52

Табл. 10

I. Вводный этап. Организационный момент

Целевая установка урока:

Отсутствует, ученикам не сообщена цель урока

Формулировка темы

не озвучена

Фонетическая/речевая разминка:

не проведена

II. Основной этап

Повторение (актуализация знаний), разнообразие и целесообразность видов работы на уроке:

по теме урока, нет учетa индивидуальных особенностей обучающихся, упражнения однотипны.

Домашнее задание:

Не проверялось

Случаи невыполнения задания:

Ошибки и возникшие трудности:

Введение нового материала

в форме объяснения на родном языке

Используется

дедуктивный способ, материал учебника

Семантизация с помощью Способ семантизации соответствует:

Перевода не соответствует ступени обучения, трудности вводимого материала и целям его усвоения (пассивное).

Усвоение нового языкового материала осуществляется:

в языковых и условно-речевых упражнениях. Нерациональное соотношение разных типов упражнений

На уроке использованы виды речевой деятельности:

чтение

При аудировании - перед прослушиванием проведено:

Не использовалось

Во время прослушивания

При говорении использовались:

Не использовалось

В обучении чтению решались задачи:

формирование умений понимать прочитанное

Задания/ упражнения использовались

Не использовались

Контроль понимания:

При письме использовались приемы и задания:

Не использовались

III. Заключительный этап

Подведение итогов, оценка каждого ученика:

Не проводилось

Самооценка учащихся (рефлексия)yt :

Не проведена

Домашнее задание:

соответствует теме урока, понимание задания не проконтролировано

В домашнее задание включены

виды речевой деятельности: письмо

Общая характеристика урока

В течение урока используются

вопросно-ответная работа

Основные формы работы на уроке:

учитель-изображение их соотношение методически нецелесообразно Заняты меньше половины.

Самостоятельная работа учеников

Не организована (да / нет)

Её место в структуре урока

Хронометраж времени:

преобладает время говорения учителя; преобладает говорение на родном языке. Темп урока: низкий.

Воспитательная ценность урока:

Нет организационной четкости, интерес обучающихся к уроку отсутствует оценка работы обучающихся несправедлива и не мотивирована некомфортная психологическая атмосфера дисциплина не нарушалась.

Структурная четкость урока:

нет соответствия цели урока; небольшое разнообразие видов работы; целесообразность не всех этапов оправдана.

Готовность кабинета иностранного языка

не подготовлен к занятию; нет материалов (аудитивныx, визуальныx, др.)

Коммуникативная характеристика учителя и класса

Учитель как педагог:

держится уверенно; энергичен; внимателен; строг, серьезен, авторитарен, отстранен; не очень успешно решает конфликтные ситуации; ошибки - исправляет сам.

Речь учителя

монотонна, стилистически корректна ; языковые ошибки отсутствуют.

Ученики

не стремятся пользоваться изучаемым языком, боятся допустить ошибку; неохотно выполняют учебные задания; редко являются инициаторами общения с учителем / однокурсниками

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее