Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Исследование патохарактерологических предпосылок дединквентного поведения у старших подростков

Теоретико-методологические основы исследования делинквентного поведения старших подростков

Делинквентное поведение: понятие, основные направления изучения

Рассмотрим, какой смысл отечественные и зарубежные исследователи вкладывают в понятие «делинквентное поведение».

В нашей стране понятие «делинквентное поведение» возникло сравнительно недавно, вследствие чего в отечественной научной литературе до настоящего времени нет единого понимание данного термина [4, 15, 38].

Например, А.Е. Личко к делинквентному поведению относил мелкие правонарушения [32]: хулиганские поступки, школьные прогулы, издевательства над слабыми и иные действия, которые не достигают степени уголовной ответственности. В.В. Ковалев под делинквентным поведением понимал преступное, уголовно наказуемое поведение [26].

За рубежом данное понятия активно используется достаточно длительное время в социологии, педагогике, юриспруденции, психологии и других отраслях научного знания [16, 18, 22, 52, ]. К делинквентам за рубежом относят только несовершеннолетних преступников, которые по достижении совершеннолетия квалифицируются как антисоциальные личности [22, 38].

В отечественной научной мысли делинквентное поведение иногда синонимизируется с понятием девиантное поведение. Однако представленные понятия соотносятся между собой как вид и род и их не всегда правомерно объединять. Иными словами, делинквентное поведение входит в состав родового понятия - девиантное поведение, тогда как не все виды девиантного поведения можно отнести к делинквентному поведению [59].

В работах Е. В. Змановской можно встретить следующие определения делинквентного поведения. «Делинквентное поведение - это действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающие благополучию других людей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях» [22]. В другом определении делинквентное поведение обозначается как антисоциальное -- «поведение, противоречащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей. Оно включает любые действия или бездействия, запрещенные законодательством» [22]. Таким образом, делинквентное поведение характеризуется нарушением законодательства, угрозой социальному порядку и благополучию других людей.

Принципиально в нашей работе представить степени тяжести последствий делинквентного поведения, которые представлены следующими видами [23]: 1) нарушения дисциплины; 2) мелкие правонарушений, без уголовной ответственности (асоциальное поведение); 3) криминальные действия, нарушающие уголовный кодекс (антисоциальное поведение).

Будет ли поведение подростка квалифицировано как делинквентное (криминальное поведение), зависит как от личности субъекта, так и от психофизиологических показателей, к одним из которых относится возраст несовершеннолетнего делинквента [57].

Согласно статья 20 Уголовного кодекса Российской Федерации за совершенное преступление несет ответственность лицо, которое достигло к моменту совершения деликта шестнадцатилетнего возраста. С четырнадцатилетнего возраста наступает уголовная ответственность за совершение ряда тяжких и особо тяжких преступлений: разбой, кража, изнасилование, грабеж, убийство. Несовершеннолетний, достигший указанного возраста, не подлежит уголовной ответственности по причине отставания в психическом развитии, не связанного с психическим расстройством, который во время совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими [48].

Представим концепции девиантного поведения, которые включают в себя рассмотрение проблемы делинкветного поведения. Обилие существующих концепций по данному вопросу можно свести к трем основным направлениям: социологическому, биологическому (антропологическому) и психологическому.

В теории социальной дезорганизации Эмиля Дюркгейма [22] представлена такая категория как аномия, отражающая ценностно-нормативные нарушения в общественной организации и проявляющаяся в низвержении идеалов, стратифицированности общества, рассогласовании в ценностях и взглядах.

Продолжателем идеи аномии выступил Роберт Мертон, делинквентное поведение он рассматривал как итог двойных стандартов, конфликт между культурными ценностями и законными способами их достижения [37]. По мнению автора это приводит к аномическому напряжению, фрустрации и реализации противозаконных способов достижения целей. Опираясь на эту концепцию можно обосновать достаточно высокий уровень совершаемых преступлений среди социальных низов, которые лишены равных возможностей для достижения успеха.

П. Сорокин считал социальной причиной делинквентного поведения несправедливое распределение благ и несоответствующее личным свойствам людей [14].

По мнению Т. Селина и соавторов, преступления - есть результат конфликтов и противоречий между различными социальными стратами.

Беккер, Гоффман, Лемерт и др. представили теорию стигматизации. Суть теории состоит в том, что на индивидуума происходит навешивание негативного ярлыка - стигмы, например, уголовника, который в дальнейшем ведет к общественной изоляции и эмоциональному неприятию. Если же преступника не удалось разоблачить, данный субъект не считается делинквентом и может пользоваться всеми правами свободной личности. Теория стигматизации хорошо объясняет феномен вторичной девиантности, однако вне ее поля зрения оказываются первые случаи девиантного поведения, которые возникают без соответствующей стигмы [64].

Еще одним социальным фактором объясняющим поведенческие девиации, по мнению Р. Клауорд, Л. Оулин считается влияние норм делинквентной субкультуры и обучения. Индивидуум, который социализируется в криминальной субкультуре и интериоризирует делинквентные нормы, с высокой вероятностью во взрослой жизни будет воспроизводить усвоенные формы делинквентного поведения [14, 64].

По мнению Габриэля Тарда причиной преступного поведения является обучение посредством подражания и привыкания. Эдвин Сазерленд создал концепцию дифференцированной связи, делинквентное поведение в ней рассматривается как сложная и дифференцированная форма, которой обучаются через интеракции, взаимодействие. Таким образом, происходит закрепление делинквентной мотивации, объяснения и способов воплощения делинквентного поведения в жизни [64].

Представители современного интеракционизма (Говард Беккер и др.) понимают девиацию как следствие взаимодействия между людьми (преступник - жертва, преступник - его преследователями). Важное место занимает механизм экспектации и роли. Дж. Мид, М. Дойч, Р. Краусс описывают делинквентное поведение посредством понятия социальная роль или социальная функция личности. Роль, не что иное, как набор экспектаций в отношении поведения человека, представление индивидуума о модели своего поведения, это поведение соответствующее занимаемому положению - статусу. Таким образом, люди в состоянии присваивать себе различные роли, включая и роль делинквента. Кроме того, в качестве субъективной причины делинквентного поведения выступает отношение самого человека (группы) к общественным ценностям (Г. Сайк, Д. Матза). Для освобождения от социальных норм и с целью оправдать себя, индивидуум в состоянии защититься от их действия посредством различных приемов, психологических уловок. Например, сослаться на высокоморальные понятия, такие как дружба или верность ценностям группы; отрицание наличия жертвы; объяснить свои поступки отклоняющимся поведением жертвы или провокациями с ее стороны; не признавать личную ответственность; не принимать негативные последствия своего поведения. Все перечисленное выступает в качестве главных причин делинквентности [14].

Подводя итоги рассмотрения социологических и социально-психологические теорий, затрагивающих проблему делинквентного поведения, отметим, что представленное направление понимает деликвентность как следствие сложных взаимоотношений между обществом, группой и индивидуумом. Можно констатировать, что в общественной организации существуют значимые причины для делинквентного поведения, такие, например, как социальная дезорганизация и социальное неравенство. Не менее важным следствием нашего дискурса выступает примат роли личного выбора и индивидуальных особенностей в процессе формирования делинквентного поведения.

Перейдем к рассмотрению биологических концепций делинквентного поведения.

Одним из значимых факторов, который оказывает влияние на поведение человека, выступают биологические (индивидные) свойства индивидуума: конституциональные и онтогенетические - биохимические, физиологически, морфологические.

Первые исследования биологического направления по большей части связаны с изучением конституциональных особенностей индивидуумов, которые приводили к различным формам девиантного поведения. Ярким представителем данного подхода является Чезаре Ломброзо, который в XIX веке создал биосоциологическую концепцию, делинквентное поведение, по мнению итальянского врача-психиатра, обусловлено наследственно-биологическими особенностями человека.

Ученый утверждал, что существует типы прирожденных преступников и их без труда можно определить по особенностям антропометрии. Врожденным преступником, по мнению Ломброзо, руководят примитивные инстинкты, которые обуславливают отклонения от общепринятых норм поведения [53].

Уильям Герберт Шелдон, американский врач и психолог, выявил связь между формами поведения индивидуума и типами темперамента, а также типами соматической организации человека [47]

Шелдон, определил доминирующие типы телосложения: эндоморфный, мезоморфный, эктоморфныЙ. Мезоморф - обладатель атлетического телосложения, сильный и стройный, проявляет высокую активность, пониженную чувствительность, предрасположен к беспокойству и агрессии, таким образом, обладает склонностью к криминальному поведению.

Типы телосложения связаны с тремя типами темперамента (по Шелдону) - висцеротонией, соматотонией, церебротонией. В их сочетании формируется определенный психотип. Например, соматотоник обладает повышенной потребностью в удовольствиях, энергичностью, тенденцией к доминированию и власти, склонностью к риску, повышенной агрессивностью и сниженной чувствительностью.

Конрад Лоренц, яркий представитель этологического подхода, изучал агрессивность. Благодаря революции в биологии Чарльза Дарвина и в частотности его обоснованию агрессивных реакций как адаптивных форм поведения и стало возможным данное направление. Лоренц обнаружил ряд закономерностей, касающихся проявления агрессивности у различных биологических видов. Он заключил, что по мере увеличения интеллекта вида, увеличивается и уровень его агрессивности. Поэтому хищники агрессивнее травоядных, но при этом у хищников существует инстинктивный запрет на внутривидовую агрессию, что не применимо к людям. По мнению Лоренца, человек на ранних стадиях развития не имел необходимости в ограничении внутривидовой агрессии, таккак располагал достаточно безвредными средствами нападения. В процессе роста убойной силы средств нападения и отсутствие инстинкта регулирующего внутривидовую агрессии, который бы исключал потенциальную возможность уничтожения вида, и послужило изначальным фактором неконтролируемой агрессии и насилия.

Конрад Лоренц утверждает об изначальной агрессивности человека. Если эта агрессивность не реализуется, то становится социально опасной, поскольку может вылиться в немотивируемые преступные действия. Лоренц, как и Фрейд, говорил о необходимости снятия постоянно накапливающейся особого рода энергии агрессивного влечения через катарсис. По Лоренцу накопление агрессивного влечения происходит до тех пор, пока в результате воздействия соответствующего пускового раздражителя (ссора, конфликт -- реактивная агрессия) она не разрядится. Перейдет ли агрессивная энергия в агрессивное поведение или не перейдет, зависит от двух факторов: 1) от количества накопленной агрессивной энергии в определенный момент времени и 2) силы внешнего раздражителя, который может вызвать агрессивный ответ. Эти два фактора обратно пропорциональны: чем ниже уровень энергии, тем более сильный раздражитель необходим, чтобы вызвать агрессивный ответ, и наоборот. Если уровень энергии становится слишком велик и не находит разрядки через внешний раздражитель, происходит переполнение, которое приводит к спонтанной агрессии [33].

Еще одним фактом биологической основы делинквентного поведения индивидуума является установление наследственных связей между субъектами -- генетики поведения. Существует методы изучения наследуемости агрессивности. Один из таких методов направлен на изучение приемных детей, агрессивные склонности которых можно сравнить и с приемными, и с биологическими родителями. Если удается установить сходство между детьми и приемными родителями, это будет свидетельствовать о влияния семейного окружения, сходство же с биологическими родителями, напротив - о влияние генетических факторов. Другим методом открытым еще Фрэнсисом Гальтоном является близнецовый метод, который подразумевает сравнение однояйцевых и разнояйцевых близнецов с точки зрения сходства их агрессивных склонностей. Кроме того, работы Гальтона ознаменовали рост исследований в области наследственных детерминант интеллекта. Особенности индивидуальности и поведение человека изучались в XIX веке не так интенсивно [53].

У однояйцевых близнецов генетическая конституция совпадает на 100 %, в то время как у разнояйцевых генетическое родство выявлено на 50 % уровне. В таком случае большее сходство в проявлении делинквентности у однояйцевых близнецов может служить подтверждающим фактом передачи делинквентности генетическим способом. Данные исследований говорят о том, что генетическую конституцию следует рассматривать как значимый фактор индивидуальных различий в проявлении делинквентного поведения. Несмотря на склонность интерпретировать полученный вывод детерминистическим образом, сами апологеты генетики поведения предостерегают от этого. Они утверждают, что генотип может располагать индивидуума к делинквентности, т.е. проявиться фенотипически, но главную роль в том, будет ли существующая предрасположенность к делинквентности усилена или же нейтрализована, оказывают факторы внешней среды.

Исследование экстраверсии и нейротизма, проведенное Нэнси Петерсон, установило, что свойства нейротизма и экстраверсии обусловлены генетическими влияниями в течение всего отногенеза, однако с увеличением возраста показатели наследуемости имеют тенденцию к снижению, в большей степени это проявляется на примере нейротизма [53].

Так как нейротизм и экстраверсия оказывают влияние на поведения человека, можно сделать вывод, что делинквентное поведение, хотя и опосредовано, имеет генетическую обусловленность. По данным Г. Айзенка, изучавшего связь поведения с индивидуально-типологическими особенностями заключенных, резюмировал, что экстраверты в большей степени, чем интровертированные индивидуумы склонны к совершению уголовно наказуемых деликтов, и это, по мнению Г. Айзенка, детерминировано биологически [65]. Биокриминология также предпринимала попытки выявить связи между противоправным поведением и наследственностью. Данные подтверждающие эту связь получены в генетических исследованиях У. Пирса. На основе исследований У. Пирс сделал вывод, что наличие лишней Y-хромосомы у мужчин отвечают за высокую предрасположенность к делинквентному поведению, так как данная аномалия у заключенных под стражу встречается в 15 раз чаще, чем в популяционной выборке. Однако последующие исследования установили, что делинквентность индивидуумов с лишней Y-хромосомой может быть не прямым следствием хромосомной аномалии, а обусловлено опосредованным влиянием на такие индивидуальные характеристики, как акселерация и низкий интеллект [8].

Похожая ситуация наблюдается и с гипотезой X-хромосомы, которая так же не выявляет взаимосвязи между данной хромосомной структурой и делинквентным поведением [8].

К биологическим детерминантам делинквентного поведения относится и влияние гормонов. Влияние гормонов прослеживается уже на стадии онтогенеза, а именно эмбриогенеза. Обнаружено, что дети, которые подвергались воздействию андрогенных веществ в период вынашивания, имеют более высокие показатели агрессивности, чем дети, без воздействия андрогенных веществ. Экспериментально установлено, что при разрешении возможных межличностных конфликтов более склонны к агрессивным действиям с применением физической силы дети, подвергшиеся в антенатальный период воздействию андрогенов.

В ряде исследований обнаружено гормональное влияние на агрессивность человека, которое выступает в роли предпосылки к агрессивному поведению, при этом условия среды могут как поспособствовать, так и не допустить проявления делинквентного поведения. Получены данные, что и сами агрессивные действия могут вести к усилению секреции тестостерона, который, таким образом увеличивает еще больше степень проявляемой агрессии [8].

Биологически детерминирующими факторами делинквентное поведение выступают различные повреждения мозговых структур, определенные свойства нервной системы [8, 22, 53], которые будут рассмотрены в следующем параграфе.

В заключение рассмотрения биологического направления в изучении делинквентного поведения можно сделать вывод, что биологические факторы оказывают значимое влияние в формировании делинквентного поведения, так как они детерминируют адаптивные возможности индивидуума, силу и направленность его реакций на различные средовые влияния. При этом реализация биологических предрасположенностей зависит от социальной среды человека, которая усиливает или нейтрализует их. Таким образом, делинквентное поведение является следствием сложного взаимодействия социальных и биологических факторов, действие которых, в свою очередь, преломляется через систему индивидуально-психологических характеристик и отношений личности.

Перейдем к рассмотрению психологических концепций делинквентного поведения. Безусловно, социальные аспекты и индивидные свойства человека могут выступать в роли значимых факторов в формировании делинквентного поведения, но решающее значение все же отводится психологическим особенностям индивидуума.

Е.В. Змановская приводит факты о примате психологического над социальными и биологическими особенностями [22]: 1) находясь в одинаковой социальной среде люди могут вести себя по разному; 2) для формирования делинквентного поведения не обязательно наличие делинквентной субкультуры, оно может формироваться в нормативных социальных условиях; З) разные поведенческие проявления детей в одной и той же семье; 4) при наличии одних и тех же нервно-психических расстройств в каких-то одних случаях возникает делинквентное поведение, а в других оно не наблюдается.

Таким образом, социальные и биологические концепции не в состоянии разрешить выявленные противоречия, так как реальными причинами делинквентного поведения являются личностные свойства и психологические механизмы делинквентного поведения.

В рамках психологического направления существует множество концепций, рассматривающих проблему делинквентного поведения, однако общим для них является взгляд о ведущей роли личности.

Экзистенционально - гуманистическое направление, одним из представителей которого был В. Франкл, рассматривает делинквентное поведение как результат недостаточности таких характеристик человека как духовность, ответственность и свобода [60]. По мнению автора, стремление к смыслу является основной мотивационной силой человека. Без стремления к смыслу цель выжить в экстремальной ситуации теряет свой смысл и становится недостижимой. Если стремление к смыслу блокировано - возникает состояние так называемой экзистенциальной фрустрации и как следствие - апатия и скука.

Аномальная личность по Франклу не берет на себя ответственность по самоопределению в ценностях и в результате не рассматривает себя как творца своей жизни. Определение жизненного пути такой личности зависит от природных, социальных и психологических детерминант. Такой индивидуум находится в экзистенциальном вакууме, и переживает ощущение пустоты, бессмысленности и бесполезности.

Следствием экзистенциального вакуума является депрессия, наркомания и агрессия, или в терминологии автора - "массовая невротическая триада".

Далее рассмотрим одну из гуманистических теорий - клиент-центрированная психология, которую создал Карл Роджерс. Основными понятиями теории выступают самость и самоактуализация [50].

Важно отметить, что у аномальной личности процесса самоактуализации не происходит, он остается лишь на уровне потенциальной возможности. Основным препятствием выступает система условных (навязанных) ценностей, которая приводит к тому, что субъект относится положительно к себе и другим людям только в случае их соответствия условным идеалам. Таким образом, возникают оторванные от реальности представления о самом себе, противоречивый опыт, внутренний конфликт между потребностью в самореализации и зависимостью от оценок извне - в результате это приводит к проблемному поведению. Чтобы преодолеть проблемы на личностном и поведенческом уровнях, посредством создания специальных условий, необходимо активизировать процессы актуализации индивидуума. В качестве такого средства выступает клиент-центрированная терапия, в ходе которой психотерапевт проявляет безусловное положительное принятие личности клиента, искренний интерес к нему и соблюдает безоценочность суждений в отношении клиента [50].

Эрих Фромм считал, что человек стремится к гармонии с собой и природой, однако на этом пути субъекту необходимо преодолеть экзистенциональные противоречия между жизнью и смертью; конфликт между стремлением к реализации всех возможностей и недостаточная для этого продолжительность жизни; противоречие между чувством одиночества и связанности с другими людьми. Эти объективные противоречия не могут быть устранены человеком, но индивидуум в состоянии избирательно на них откликаться; субъект преодолевает чувство одиночества, бессилие, свое противостояние миру с помощью негативных и позитивных механизмов. Негативные механизмы ведут к "бегству от свободы", позитивные - к подлинной связи с миром через любовь и труд [62].

Одним из основных негативных механизмов разрешения экзистенциональных противоречий является деструктивность, которая связана с отчуждением от мира через его разрушение и нацеленная на превращение всего живого в мертвое.

Экзистенционально-гуманистическое направление в психологии, прежде всего, обращает внимание на человеческую личность, духовность и самоактуализацию. На проявление высших чувств - долг и сострадание, ответственность, свобода и уважение, любовь, интерес, надежда и радость творчества. Отклоняющееся поведение, следствие экзистенциональных проблем индивидуума: трудности в ценностном самоопределении, самореализации и признании важности своей индивидуальности.

Следующая группа психологических теорий рассматривает делинквентность как результат научения и когнитивных механизмов.

Классическое обусловливание, или условный рефлекс, которое открыл И.П. Павлов - это выработка реакции на индифферентный стимул, соединенный в пространстве и времени с безусловным стимулом и вызывающий врожденные реакции организма. Для поведенческой психологии, это стало первым законом и определяющим образом повлияло на последующие исследования закономерностей поведения [41].

Дж. Уотсон продемонстрировал, что человек, и животное адаптируются к окружающей среде через актуализацию врожденных задатков и приобретенных привычек. Наследственные реакции немногочисленны, а приобретенных эмоциональных ответов на стимулы три типа - страх, гнев и любовь. Преобладающее количество реакций формируются в процессе соединения безусловных и условных стимулов посредством научения [43].

В дальнейших исследованиях Б. Ф. Скиннер установил, что на поведение оказывает значимое влияние результаты поведения [43].

Так возник механизм оперантного обусловливания, предложенный Б. Скиннером. Результат самоподкрепления, формирующийся в результате проб и ошибок, - достижение удовольствия или устранение неприятностей, таким образом, индивидуум будет стремиться к воспроизведению полученного результата в будущем.

Классическое обусловливание И.П. Павлова и оперантное обусловливание Б.Ф. Скиннера, единственно возможные механизмы обусловливания и пути формирования привычек [41].

Возникнет ли в будущем та или иная реакция зависит и от позитивного, и негативного подкрепления. Когда человек получает желаемое, например, какое-либо вознаграждение, это пример позитивного подкрепления. Избегание наказания выступает в качестве примера негативного подкрепления, которое заключается в удалении чего-либо неприятного. Если смотреть на делинквентное поведение с позиций поведенческой психологии, то его можно охарактеризовать как итог сложного обусловливания среды.

Уменьшения или устранения делинквентного поведение можно добиться использованием негативного подкрепления (лишить субъекта того, что имеет для него значение) и посредством эмоционально-негативного обусловливания (наказание).

Однако наказание, которое основано на страхе боли, при своей высокой эффективности в ряде случаев вызывает нежелательные реакции - идентификацию с агрессором, любопытство, садомазохистское удовольствие, в такой ситуации наказание будет только подкреплять и усиливать нежелательное поведение.

Еще одна сложность состоит в том, что не всегда возможно осуществить контроль условий наказания. Примером этого может послужить содержание делинквента в исправительном учреждении, после длительного содержания в котором, поведение субъекта становится еще более деструктивным.

Одним из способов борьбы с нежелательными поведенческими реакциями является оперантное угашение реакции, суть которого состоит в игнорировании подобного поведения или помещение субъекта в иную среду, что более эффективно, чем негативное подкрепление или наказание.

Теория социального научения Альберта Бандуры, пример развития классической теории научения [5]. Поведение человека является социально обусловленным, так как формируется на базе сложнейших навыков, требующих специального научения. Чтобы у субъекта сформировалось агрессивное поведение, должны быть соблюдены ряд условий: наличие способов усвоения действий, присутствие провокации и условия, которые бы закрепили подобные действия, таким образом действовать агрессивно выучиваются, так как агрессор знает, какие действия причиняют боль, как это реализовать и при каких обстоятельствах.

В теории социального научения отмечены следующие механизмы формирования поведения. Викарное научение, или научение через наблюдение, оно выступает в качестве основного способа. Суть его состоит в начуении поведению и когнитивным навыкам через наблюдение за другими людьми, моделями их поведения. Бандура считает, что викарное научение более эффективно, так как оно более безопасно для человека. В качестве объекта наблюдения выступают не только жизненные ситуации, но и примеры из литературы, кино. Викарное научение опосредуется и подкрепляется когнитивными процессами самого наблюдателя оценка происходящего, представления о последствиях конкретного поведения.

Когнитивное направление близко к теории научения. Когнитивная модель А. Бека и рационально-эмотивная теория А. Эллиса, рассматривают нарушенное поведение индивидуума как следствие неадаптивных когнитивных схем, которые в свою очередь провоцируют появление неадекватных чувств и действий. Определяющим в поведении является интерпретация стрессовых ситуаций, определяющая поведение субъекта. Например, некая ситуация может быть воспринята как чрезмерно угрожающая, это вызовет тревогу и гнев, что может спровоцировать проявление агрессии. Неадекватная переработка информации и неудачи в структурировании жизненных ситуаций потенциально могут стать самостоятельной причиной поведенческих расстройств [22].

В рамках когнитивно-поведенческого подхода изучается поведение индивидуума в стрессовых и экстремальных ситуациях, так называемое копинг-поведение [27].

Копинг - это процесс, который опосредует приспособление, последовавшее за стрессовой ситуацией. Копинг-поведение, в отличие от психологических механизмов защиты, которые дополняют друг друга, представляют сознательные стратегии преодоления стрессовых ситуаций. Модель Р. Лазаруса, исследовавшего копинг-поведение, взаимодействие среды и личности, говорит о регуляции поведения двумя процессами: когнитивной оценкой и копингом (совладанием).

Копинги могут способствовать адаптации субъекта к возникшей ситуации, копинг поведение может быть гибким и пассивным, продуктивным и непродуктивным [66].

Кроме действий по совладанию (копингов) существуют копинг-ресурсы индивидуума, ряд факторов, предрасполагающих к преодолению стресса. [22]: физические, социальные, психологические и материальные.

Копинг-поведение может быть адаптивным и малопродуктивным, по результатам исследований у делинквентов обнаруживаются связи с малопродуктивными поведенческими стратегиями [39].

Психодинамические концепции базируются на идеях психоанализа З. Фрейда и делают акцент на проявлениях бессознательного в поведении человека. Теория Фрейда предполагала главенство инстинктов, среди которых он выделял инстинкты жизни и смерти. Агрессивность, по его мнению, берет свои истоки и является проявлением инстинкта смерти, а предрасположенность к агрессии - исходная инстинктивная склонность присущая всем людям [61] .

Позже З. Фрейдом была создана структурная теория, в которой выделены три подструктуры: Ид (Оно), Эго (Я) и Супер-эго (Сверх-Я). Будет ли индивидуум психологически благополучен, обусловлено степенью эффективности взаимодействия указанных подструктур. Если человек испытывает тревогу, это свидетельствует о конфликте между структурами, первопричины многих личностных и поведенческих проблем. По З. Фрейду, тревога - специфическое состояние неудовольствия, универсальная реакция на угрозу - возможную или существующую. Тревога бывает реалистической - вызванная угрозами окружающего мира, нравственной - конфликт с Супер-Эго и невротической - конфликты исходящие от Ид. На основе работ З. Фрейда возникла эго-психология, изучающая механизмы психологических защит.

Анна Фрейд развила представления о защитной функции Эго в отношении защиты собственного Я от тревоги. В отличии от упомянутых выше копингов, защитные механизмы бессознательны, они также выступают как часть индивидуального стиля в преодолении трудностей. Защиты делят на примитивные и более зрелые, первичные и вторичные соответственно. Защиты выполняют важную регуляторную функцию психической жизни индивидуума [34, 61].

Чем сильнее Эго, участвующего в процессе развития индивидуума, тем в большей степени субъект способен воспринимать реальность (даже когда она вызывает острое неприятие) без привлечения примитивных защит, таких, к примеру, как отрицание. По О. Кернбергу [25], силу Эго можно определить по выраженной устойчивости к тревоге, контроле импульсов и сублиматорной деятельности. Поведенческие проблемы возникают в случае актуализации неадекватных защит или их недостаточности для успешной адаптации. В поздних работах З. Фрейда психопатологические состояние рассматриваются как такие состояния, в которых защитные механизмы не срабатывают, чувство тревоги не покидает человека даже после применения проверенных средств противостояния ей, когда поведение, скрывающее тревогу, становится в широком смысле саморазрушительным [61].

Индивидуальная психология Альфреда Адлера также затрагивает проблему делинквентного поведения [1]. По мнению Адлера, все детские годы жизни человек ощущает свою слабость и беспомощность, что формирует чувство неполноценности. Кроме того, чувство неполноценности усиливается врожденными особенностями и дефектами, а также неправильным воспитанием. Чем выше чувство неполноценности, тем хуже ребенок адаптируется в среде и наоборот. Жизненная цель также выступает в роли основного фактора, определяющего развитие индивидуальности. В первые годы жизни у ребенка возникает цель достижения превосходства, являющаяся ответной реакцией на чувство неполноценности, вызванное чувством собственной слабости.

Внутренний конфликт от чувства неполноценности и возникающим ответным стремлением к самоутверждению ведет к двум главным способам справиться с этим чувством: компенсация и сверхкомпенсация недостатков. Делинквентное поведение может возникать как результат компенсации чувства неполноценности посредством подавления или насилия.

Если компенсация недостаточна или искажена - чувство неполноценности переживается наиболее остро и становится комплексом неполноценности, который проявляется в установках, представлениях или поступках, отражающих в скрытой форме чувство неполноценности. С помощью этого механизма А. Адлер объяснял многие общественные явления, включая и аномальные. Таким образом, комплекс неполноценности выступает и причиной серьезных проблем и стимулом к личностному росту.

Нарушенное поведение возникает как результат сочетания комплекса неполноценности с неадекватной жизненной установкой и несформированным социальным чувством. Доминирующая жизненная направленность аномальной личности - гипертрофированное стремление к достижению превосходства, препятствующее возникновению чувства общности и его развитию. Данная конфронтация заметна в преувеличенной реакции протеста против таких общественных требований, как уважение к другим, искренность, необходимость учиться и работать, умение признавать правоту другого, проявлять благодарность. Идея собственного превосходства провоцирует желание подчинять, принижать и дискредитировать других. В результате, возникают такие устойчивые негативные черты личности как подозрительность, зависть, нетерпимость, самомнение, - определяющие не только поведение личности, но и весь жизненный путь в целом [1].

Подводя итоги обзора направлений и теорий, затрагивающих проблему делинквентного поведения, можно сделать вывод о ее полифакторности и сложности для изучения.

Психологическое направление, не исключая необходимость рассмотрения биологических и социологических факторов, в большей степени способно разрешить выявленные противоречия, так как реальными причинами делинквентного поведения являются разнообразные личностные свойства и психологические механизмы делинквентного поведения.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее