ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЛЕКСА СРЕДСТВ АДАПТИВНОЙ ФИЗКУЛЬТУРЫ НА СОЦИАЛЬНУЮ АДАПТАЦИЮ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ЭКСПЕРИМЕНТА

Цель: выявить уровень социальной адаптации детей с нарушением слуха в условиях образовательного учреждения.

Опытно-экспериментальная работа включает три этапа: диагностический, формирующий, и аналитический.

На диагностическом этапе изучается уровень социальной адаптации учащихся.

Эксперимент устанавливается среди слабослышащих детей пятого класса, в количестве тринадцати человек.

К числу критериев адаптированности ребенка в условиях общеобразовательного учреждения относятся:

1) Уверенность в себе (уверен, ситуативно уверен, не уверен);

2) Общительность (общителен, избирательно общителен, необщителен);

3) Самооценка (позитивный прогноз своей успешности, ситуативный прогноз своей успешности, негативный прогноз своей успешности);

4) Социальный статус (благоприятный социальный статус, неустойчивый социальный статус, неблагоприятный социальный статус).

Далее определяется по степени проявления критериев три уровня социальной адаптации ребенка в условиях образовательного учреждения.

Таблица 1

Степень проявления критериев социальной адаптации ребенка в условиях образовательного учреждения

Уровни	Критерии
Высокий уровень социальной адаптации в ОУ	Уверен	Общителен	Позитивный прогноз успешности	Благопристойный социальный статус
	Смелый, берет инициативу на себя, чувствует себя уверенным классе	Активно общается со всеми детьми и педагогами	Всегда активен, всегда сам добивается успеха	Популярен у сверстников, всегда обращаются за помощью
Достаточно уровень социальной адаптации в ОУ	Ситуативно уверен	Избирательно общителен	Ситуативный прогноз успешности	Неустойчивый социальный статус
	Не всегда смелый, при внешнем стимулировании проявляет инициативу, не всегда чувствует себя уверенным в классе	Не всегда активно общается со всеми детьми и педагогами	Не всегда проявляет активность, сомневается в успешности, но при внешнем стимулировании добивается успеха	Имеет выбор друзей, не всегда обращаются за помощью
Низкий уровень социальной адаптации в ОУ	Неуверен	Необщителен	Негативный прогноз успешности	Неблагоприятный социальный статус
	Боится трудностей, не уверенный в классе, не инициативен	Не активен в общении с детьми и педагогами	Не активность, не добивается успехов	Не популярен, не обращаются за помощью

Для диагностики данных показателей, совместно со специалистами образовательного учреждения (психолог, врач-дефектолог, социальный педагог) необходимо применить следующие методики: проективный рисуночный тест «Дерево», тест «Социометрия», методика Рене Жиля.

Рассмотрим три теста для оценки эффективности внедрения программы педагогического сопровождения социальной адаптации: