Отличие интегрированного урока от урока с использованием межпредметных связей

«Межпредметные связи - это дидактическое условие, обеспечивающее последовательное отражение в содержании школьных естественнонаучных дисциплин объективных взаимосвязей, действующих в природе» [30].

На данный момент нет необходимости определять истоки понятия «межпредметных связей». Во все времена психологи и педагоги, общественные деятели, учёные и философы отмечали наличие взаимосвязей между объектами, явлениями и свойствами. Поэтому обучение строится на включении знаний, законов и понятий одного предмета в другой. Межпредметные связи в обучении важны, как условие осуществления дидактических принципов для повышения эффективности образовательного процесса.

Поскольку в данной работе мы говорим о таком понятии, как интеграция, стоит отметить, в чём же заключается различие с межпредметными связями.

Межпредметные связи представляют собой отражение в содержании учебных дисциплин тех диалектических взаимосвязей, которые объективно действуют в природе и познаются современными науками [49]. Тем самым мы видим, что сущность этого понятия заключается в том, чтобы эпизодически устанавливать связь между дисциплинами. То есть, частично включать в урок знания, умения и навыки из других предметов, что предполагает всестороннее восприятие и осмысление конкретного понятия. Это отдельные, кратковременные моменты уроков, способствующие улучшению качества обучения. Что касается интеграции, то на таком уроке сопоставляются целые блоки знаний с разных предметов, но имеющих общий объект исследования. Поэтому межпредметные связи в процессе обучения являются основой для формирования интегрированного подхода в образовании. Так же как и интеграция, данная связь направлена на формирование у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними.

Основное различие интегрированных уроков и уроков с использованием межпредметных связей в том, что первые позволяют систематизировать знания, умения и навыки по нескольким предметам, а последние способствуют закреплению знаний по предмету посредством параллельного изучения материала с позиции других дисциплин. Также интегративный подход в обучении активно формирует универсальные учебные действия. На таком уроке учитель становится не столько источником информации, сколько помощником в обучении. Таким образом, можно сказать, что использование межпредметных связей способствует рассмотрению одного объекта с точки зрения разных наук, а интегрированный урок помимо этого позволяет формировать системные знания, развивать познавательную активность и формирует универсальные учебные действия.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   Скачать   След >