Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Литература arrow Характеристики письменного дискурса в заданиях IELTS

Понятие и основные аспекты лингводидактической тестологии

Лингводидактическая тестология является отраслью общей предметной тестологии и занимается теоретическими и практическими аспектами разработки и применения тестов в сфере методики обучения иностранным языкам. Под лингводидактическим тестом следует понимать «комплекс заданий, позволяющих измерить у тестируемых степень сформированности иноязычной компетенции, т.е. уровень владения иностранным языком, и максимально объективно оценить его с помощью установленных заранее критериев». (Балуян 2008: 108) Исследователь В. А. Коккота отмечает, что лингводидактический тест состоит из частей (субтестов), которые предназначены для тестирования различных видов речевой деятельности (письмо, чтение, говорение и т. д.) и которые были заранее апробированы с тем, чтобы определить их показатели качества. (Коккота 1989)

В настоящее время предлагаются разнообразные основания типологизации тестов. Н. Г. Ампилогова предлагает следующую иерархию сущностных характеристик теста:

· целевая направленность (общая ориентация замысла, дидактико-психологическая ориентация);

· содержание теста (предметная область);

· структура теста (гомогенность, стандартизованность);

· применение теста (форма организации, временной фактор). (Ампилогова 2007: 20)

В последние годы лингводидактическая тестология активно развивается не только за рубежом, но и в России. Это обусловлено значительным ростом востребованности иностранных языков, а также стремлением превратить тесты в объективное средство измерения в области обучения иностранным языкам. На сегодняшний день в российской практике дидактические, в частности лингводидактические, тесты воспринимаются как перспективный способ мониторинга результатов образовательного процесса.

Выводы к главе 1

1. «Дискурс» является многозначным термином. Чаще всего его определяют как комплексное коммуникативное событие, состоящее из определенного количества коррелирующих между собой компонентов и обладающее широким спектром характеристик и параметров.

2. Дискурс экзаменационного ответа на задания по академическому письму формата IELTS характеризуется комплексной коммуникативно-прагматической организацией.

3. Исследуемый дискурс обладает следующими специфическими чертами: интенциональность, ориентированность на получение высокого балла, регламентированность, шаблонность, стратегичность, ограниченность по времени.

4. С позиций типологии исследуемый дискурс относится к категории институционального. В настоящем исследовании будет использована универсальная классификация, предложенная исследователем Т. Н. Хомутовой в 2014 году.

5. Тематическая организация рассматриваемого дискурса обусловлена целями и задачами экзамена. Для нее характерны: ограниченность по тематическому спектру, конфиденциальность тем, а также отсутствие у экзаменуемого возможности выбора темы.

6. Письменный дискурс обладает рядом особенностей, отличающих его от дискурса устного. Ему свойственен визуальный способ передачи информации.

7. Лингводидактический тест это - комплекс заданий, с помощью которого определяется и объективно оценивается уровень сформированности иноязычной компетенции тестируемых.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее