Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Литература arrow Характеристики письменного дискурса в заданиях IELTS

Композиционные особенности второго письменного задания формата IELTS

Существует четыре основных разновидности дискурсивных эссе, каждой из которых присуща определенная структурно-композиционная организация:

· Opinion essay (эссе-изложение собственной точки зрения);

· Solution essay (эссе с элементами анализа путей решения какой-либо проблемы);

· For and against essay (эссе с элементами рассуждения «за» и «против»);

· Advantages and disadvantages essay (эссе с элементами анализа достоинств и недостатков чего-либо).

Эссе типа opinion тяготеет к конкретике и предполагает развернутый и аргументированный ответ на вопрос «согласны ли вы с данным утверждением» и «в какой степени вы с ним согласны». Особым подвидом opinion essay является discussion essay (дискуссионное, или комбинированное, эссе). Слово «discuss» является ключевым в поставленном вопросе и указывает на то, что в данном задании сначала требуется проанализировать две стороны одного вопроса или рассмотреть два противоположных мнения, а затем выразить собственную точку зрения. Эссе такого типа имеет следующую структуру:

· Введение (обозначение темы);

· Основная часть: 2-4-й параграфы (убедительные примеры в подтверждение первой точки зрения);

· Основная часть: 5-й параграф (противоположная точка зрения и примеры в подтверждение);

· Заключение (обобщение и изложение собственного мнения).

Рассмотрим композицию подробнее на примере следующего эссе:

44. In the past, a majority of academics have held the opinion that universities should only offer a theoretically-based approach to teaching throughout their courses, as opposed to the more recent trend towards empirical acquisition of knowledge involving more “hands on” experience. Is this the most effective way for students to learn vital academic information while undertaking their degrees? Undoubtedly, advantages and disadvantages of both academic learning styles have to be evaluated.

Firstly, on the one hand, despite being the more traditional educational approach, learning from theory in relevant academic discourses to identify established knowledge allows us to gain a professional insight. For example, students can easily identify facts and opinions from past discourses. In addition, students acquire knowledge more easily when given relative theoretical examples to build upon. For instance, in subjects such as history or sociology, studying textbook examples allows students to unravel complex academic theories which they could expand on. Alternatively, there are some disadvantages for students.

On the other hand, there is no doubt that students could find themselves reading tedious and monotonous academic papers. For instance, university degrees involving the evaluation of numerous `long-winded' academic discourses provide little inspiration for students, discouraging enthusiasm. Obviously, interest can be stimulated through empirical research in class. By this I mean that `the human brain learns best by doing'. Although time-consuming, there is no substitute for learning from making mistakes.

In conclusion, while both approaches have benefits and drawbacks in our ever-changing academic world, I honestly believe that a more practical approach promotes a stronger acquisition of academic knowledge. In spite of the comprehensive nature which theoretical teaching can possibly provide, practical learning equals more positive learning for future generations. (Документ 2, эссе 104)

В преамбуле обозначаются две стороны одного вопроса - наиболее оптимальный подход к обучению в университете (theoretical approach, practical approach). Далее, во втором и третьем абзацах, поочередно рассматриваются оба подхода, их достоинства и недостатки. Также приводятся необходимые примеры. Выполнив последовательный анализ приведенных точек зрения, пишущий выражает в заключении собственное видение проблемы (<…> I honestly believe that a more practical approach promotes a stronger acquisition of academic knowledge.)

Эссе других типов не подразумевают доказательства собственного мнения. В них просят рассмотреть определенную проблему с различных точек зрения. Так, в водном абзаце эссе типа solution экзаменуемый описывает обозначенную проблему (почему данное явление является негативным, его причины и последствия), а затем, в основной части, предлагает возможные меры искоренения проблемы и поясняет каким образом они могут быть полезны в решении данного вопроса. При этом рекомендуется анализировать каждое решение в отдельном абзаце. Рассмотрим следующий пример:

45. Anyone who lives in a city is aware of the increasing number of cars on the road and the kinds of problems this creates: traffic jams, air pollution and longer commuting periods. As economies grow and access to cars spreads to increasing numbers of people, this trend is likely to worsen. The solution, it would seem, is for government to encourage the use of public transport in urban areas, thus decreasing dependence on the car.

One way to stimulate public transport use is to make private car use more expensive and inconvenient. The introduction of tolls along urban motorways has been successfully employed in many cities. Other such measures are high-priced permits for parking in urban areas and the restriction of parking to a limited number of cars. Faced with high costs or no place to park, commuters would perhaps be more willing to abandon their cars in favour of buses or trains.

There are also less punishing ways of spurring public transport use. The construction of free carparks at suburban train stations has proven successful in quite a number of countries. This allows commuters to drive part of the way, but take public transport into the central, most congested, urban areas.

Indeed, making public transport more comfortable and convenient should work to attract more commuters and decrease traffic congestion. Public transport that is convenient and comfortable retains its passengers, much like any business that satisfies its customers. The more commuters committed to taking public transport, the less congestion on city streets. (Документ 2, эссе 27)

Во введении освещаются все аспекты рассматриваемой проблемы: обозначается само негативное явление (the increasing number of cars on the road), перечисляются его основные последствия (traffic jams, air pollution and longer commuting periods) и главные причины возникновения (economies grow and access to cars spreads to increasing numbers of people). В вводной части также предлагается ключевое решение ситуации (to encourage the use of public transport in urban areas, thus decreasing dependence on the car). Далее, в основной части, последовательно описываются методы решения проблемы (One way to stimulate public transport use is to <…>; Other such measures are <…>; There are also less punishing ways <…>) и следующие за ними положительные изменения. В заключении вновь поясняется почему предложенное решение представляется удачным (Indeed, making public transport more comfortable and convenient should work to attract more commuters and decrease traffic congestion.).

Данный вид эссе имеет подтип cause and effect essay (эссе с элементами анализа причинно-следственных связей). В отличие от solution essay, в данном сочинении перечисляются и описываются только основные причины и последствия какого-либо явления или действия.

Композиции эссе типа for and against и эссе типа advantages and disadvantages имеют схожую структуру: вводный абзац, параграф, содержащий аргументы «за»/ «достоинства», параграф, содержащий аргументы «против»/ «недостатки», суммирующее заключение. Рассмотрим следующий пример:

46. It has been widely noted that, with the growing use of computers and calculators both in the classroom and in the home, the level of literacy and mathematical ability of students is dropping. This raises serious doubts about the value of the progress of science and technology. Here I will discuss the pros and cons of this question.

First of all, advances in science and technology have certainly brought about many benefits for mankind. They have made our lives more comfortable and healthier. In addition, they have eased the burden of work for most people and provided them with more leisure opportunities, while at the same time increasing productivity dramatically.

Nevertheless, it cannot be denied that technology has some negative side-effects. As mentioned above, with computers which check spelling, grammar and calculation for them, students have little incentive to learn how to do these things for themselves. Also, the availability of TV programs and videos encourages an unhealthy, sedentary lifestyle.

Another aspect of this issue is that technology may be good or bad, depending on how we use it. For instance, dynamite may be used to make road construction easier, or it may be used to kill people. Again, nuclear reactors can supply huge amounts of cheap electricity, but if they are carelessly handled they can cause devastating pollution.

We can conclude that the progress of science and technology has both positive and negative effects. What we must do is to make sure that the positive ones are encouraged and the negative ones are eliminated as far as possible. Among other things, this means that students are warned not to let computers and calculators do all their work for them. (Документ 2, эссе 41)

После нейтрального вводного абзаца, в отдельных параграфах приводятся 1-2 аргумента «за»/ «достоинства» и 1-2 аргумента «против»/ «недостатки». Каждый аргумент должен сопровождаться пояснением и, по возможности, примером. В некоторых случаях, допустимо ввести отдельный абзац, поясняющий, что достоинства и недостатки описываемого объекта зависят от субъективного восприятия (technology may be good or bad, depending on how we use it).

В ряде сочинений, которые не предполагают прямого высказывания собственного мнения, пишущий обозначает свою точку зрения косвенно:

47. In summary, the advantages of keeping seasoned workers far outweigh its disadvantages. There are high hopes that employers exercise wisdom in dealing with this issue. (Документ 2, эссе 51)

Непрямое высказывание собственного мнения также предполагает использование модальности и безличных конструкций:

48. With the political will, such measures could really reduce the amount of rubbish we produce. (Документ 2, эссе 131)

49. Overall, it can be said that the disadvantages of changing jobs are the advantages of staying put, and vice versa. (Документ 2, эссе 106)

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее