Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Литература arrow Характеристики письменного дискурса в заданиях IELTS

3 Стратегии, необходимые для достижения наилучшего результата в написании второго письменного задания формата IELTS

Второе письменное задание академического модуля IELTS отличается повышенным уровнем сложности, а полученные за него баллы имеют значительный вес в выставлении итоговой совокупной оценки. Экзаменуемый должен не только хорошо представлять себе структуру каждого типа эссе, но и, опираясь на формулировку, точно определять, к какому конкретному виду следует отнести эссе в задании. Неверное определение типа сочинения или нарушение его структуры может быть воспринято экзаменатором как непонимание сути вопроса. В таком случае, баллы по параметрам «глубина раскрытия темы» и «логичность и связность изложения» будут значительно снижены.

Для того чтобы получить высокий балл по критерию Task Response необходимо внимательно прочитать формулировку. Так, предложение, выделенное в примере 73, служит индикатором того, что эссе будет относиться к типу opinion. Во втором случае (см. пример 74), формулировка требует более тщательного анализа: фраза «discuss» подразумевает, что сочинение будет выстраиваться по схеме комбинированного эссе (см. пункт 2.4.1.), а такие слова как «some people think that» показывают, что в сочинении необходимо сопоставить два противоположных мнения. В рассмотренном корпусе примеров (см. Документ 2) эссе вышеупомянутых типов наиболее частотны: opinion essay - 55 примеров, discussion essay - 43 примера.

73. Studying the English language in an English-speaking country is the best but not the only way to learn language. Do you agree or disagree with this statement? (Документ 2, эссе 5)

74. It has been more than 30 years since man first landed on the moon. Some people think that space research is a waste of money. Discuss. (Документ 2, эссе 37)

В редких случаях помимо темы и композиционной структуры эссе экзаменуемому также диктуется одна из двух возможных точек зрения:

75. Nowadays, education overseas has become more accessible and growing numbers of people send their offspring to study in other countries. However, this trend has its detractors.

I strongly believe that the pros far outweigh the cons, and will examine both below. (Документ 2, эссе 108)

Для достижения наилучшего результата в написании второго письменного задания формата IELTS наиболее эффективными являются следующие стратегии:

· Следование жанровому канону:

· При написании сочинения в первую очередь учитываются его композиционные особенности, которые диктуются заданием (см. примеры 73-74). Данная стратегия также подразумевает использование средств когезии (First of all, Secondly) и, так называемых, topic sentences - вводных предложений к каждому новому абзацу. Предложение такого рода содержит ключевой тезис, который получит дальнейшее развитие в параграфе.

· Ориентация на прецедентные тексты:

Под прецедентными текстами понимаются образцы написания академического сочинения формата IELTS, которые приводятся в основных пособиях по подготовке к экзамену IELTS, а также имеются в свободном доступе на соответствующих англо- и русскоязычных сайтах, посвященных данному тестированию. Следование шаблону является эффективным методом при подготовке к экзамену, так как позволяет визуально представить и запомнить композиционную организацию эссе того или иного типа. Так, примеры, рассмотренные в пункте 2.4.1. (см. примеры 44-46), выполнены с ориентацией на прецедентные тексты, поэтому, с точки зрения структурной организации, являются наиболее удачными.

· Навык перифраза:

· Одним из базовых навыков, необходимых для успешного написания сочинения IELTS, является умение передать заданную тему своими словами. Грамотное использование синонимов, преимущественно семантических, позволяет экзаменуемому продемонстрировать свой словарный запас и получить тем самым высокий балл по параметру «используемая лексика». Ниже приводится пример грамотного использования навыка перифраза:

76. Fatherhood ought to be emphasized as much as motherhood. The idea that women are solely responsible for deciding whether or not to have babies leads on to the idea that they are also responsible for bringing the children up. To what extent do you agree or disagree?

Model answer: I believe that child-rearing should be the responsibility of both parents and that, whilst the roles within that partnership may be different, they are nevertheless equal in importance. In some societies, it has been made easier over the years for single parents to raise children on their own. <…> (Документ 2, эссе 31)

· Использование распространенных и сложных предложений:

· Использование грамотно составленных развернутых предложений, осложненных придаточными определительными или обстоятельственными, является необходимым условием для получения высокого балла по параметру Grammatical Range and Accuracy (см. примеры 68-71), тогда как избыточность в тексте простых предложений в совокупности со слабым знанием синтаксиса английского языка существенно снижает итоговую оценку и отмечается экзаменатором. Ниже приведены соответствующие комментарии экзаменатора:

· 77. This is an answer written by a candidate who achieved a Band 6 score. Here is the examiner's comment:

· <…> a range of structures is attempted, but not always with good control of punctuation or grammar. <…> (Документ 2, эссе 117)

· 78. This is an answer written by a candidate who achieved a Band 4 score. Here is the examiner's comment:

· <…> The writer uses a limited range of language quite repetitively and there are only simple sentences. <…> (Документ 2, эссе 124)

· В первом случае отмечается наличие грамматических и пунктуационных ошибок (пример 76), во втором - отсутствие распространенных предложений (пример 77).

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее