Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Внеклассная и внеурочная работа учителя основ безопасности жизнедеятельности по информационной безопасности школьников

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире вся информация, весь информационный поток играет значительную роль и стоит практически на одной ступени с ресурсами материальными. Возьмем, к примеру, рынок, где информация - это продукт пользования, в результате чего необходимо постоянно развивать и совершенствовать промышленность и компьютерную технику. Различные технологии, которые мы применяем и используем в информационной среде, такие как компьютеры, ноутбуки, планшеты, гаджеты, не только развивают наш разум, память, мышление и другие процессы, но в тоже время помогают совершенствовать производство, технику и рынок в целом. 

Научно-технический прогресс. Какую же роль он играет в современном обществе? Прежде чем отвечать на этот вопрос каждый вспомнит, что он стал спутником повышения уровня общества и цивилизации. Говоря о начале времен, когда не было никакой техники, никаких сложных предметов и приборов, так незнакомых для нашего понимания, когда все люди использовали обычный ручной труд. А что же сейчас? С каждым годом создается все более новая и совершенная технология, создаются роботы, заменяющие тот самый обычный ручной труд людей. Время, когда мы полностью надеемся на технику, не применяя никаких сложных усилий. 

Но, тем не менее, это та техника, без которой нам уже не обойтись, те самые телефоны для сотовой связи с родными, приборы домашнего пользования, приборы и техника в производстве и т.д. Но остановлю я внимание на информационных технологиях, а именно на предметах и источниках связи и поиска информации. Самой же популярной и всемирно известной является сеть Интернет.

Средства и услуги, которые предоставляет нам глобальная информационно-коммуникационная сеть Интернет в педагогическом процессе можно назвать нововведением для всех участников этого процесса. Но для того, чтобы правильно применять все предоставленные возможности в образовательных учреждениях, необходимо обладать определенными знаниями, навыками или умениями, даже на базовом уровне, чтобы разобраться в свойствах новой технологии. На данном этапе в нашей стране применение компьютерных и различных сетевых технологий, а также выхода в сеть Интернет находятся далеко не на развивающейся стадии. Этому могут служить несколько причин.

Во-первых, так как большинство педагогов в образовательных учреждениях, это педагоги старшего поколения, то можно с уверенностью сказать, что уровень грамотности в использовании компьютерных технологий довольно невысок. Все же от развития в данной сфере учителя предпочитают не отставать и проходят курсы и обучение для уверенного использования компьютером и другой техникой, в связи с тем, что усвоение основ компьютерной грамотности начинается и закладывается на самых ранних этапах обучения. Нельзя сказать, что и младшее поколение с уверенностью пользуется всеми имеющимися функциями компьютера, ведь зачастую их умения сводятся к самым простым процессам: включить и выключить компьютер, запустить на нем любую игру и фильм или всего лишь зайти, чтобы напечатать и распечатать текст.

Во-вторых, это репутация Интернета в среде педагогов и родителей, как источника для поиска всех работ по домашнему заданию. Большинство школьников именно так и поступают, заходят и списывают домашнее задание, а уровень грамотности и самостоятельности постепенно приходит к упадку. Кроме того, ресурсы разного характера находятся в открытом доступе, что не имеет никаких ограничений по возрасту и является большой проблемой для педагогов и родителей.

Интернет - преступность так же процветает как среди взрослых, так и школьников. Создается большое количество групп в социальных сетях, как раз то, что и интересует молодое поколение, в форме игр, что приводит к повышению преступности, нарушению закона и даже приводит к тяжелым последствиям.

В последнее время участились случаи суицидов и экстремального поведения подростков, так называемые «зацепщики» и другие виды экстремального спорта, обусловленные активизацией соответствующих сайтов в Интернете.

Руководство Российской Федерации на самом высоком уровне призывает ужесточить наказание за пропаганду деструктивного поведения среди молодежи. Министерство просвещения и науки в лице Васильевой Ольги Юрьевны предлагает ввести предмет «Информационная безопасность» в школьные курсы [11], [31], [36].

Объект исследования: информационная безопасность школьников.

Предмет исследования: внеклассная и внеурочная работа учителя основ безопасности жизнедеятельности (далее ОБЖ) по информационной безопасности школьников.

Целью данной работы является: выявление степени осведомленности школьников об информационной безопасности и разработке анкеты и серии уроков по информационной безопасности.

В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи исследования:

На основе анализа научной и научно-методической литературы изучить степень разработанности данного вопроса в педагогической теории и практике.

Разработать анкету и провести анкетирование, с целью определения осведомленности об информационной безопасности среди школьников в разных классах.

Проанализировать учебную программу по ОБЖ на предмет информационная безопасность.

Разработать серию уроков информационной направленности в школе.

Поиск путей формирования безопасного взаимодействия с современными потоками информации.

Методы исследования: теоретический анализ литературы по данной проблеме, анализ документации (рабочих программ по ОБЖ, нормативно-правовые документы, регламентирующие вопросы по информационной безопасности), анкетирование школьников.

База исследования: Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №18 имени Героя Советского Союза А.А. Полянского» г. Вологды. В исследовании приняли участие 83 обучающихся.

Исследование проводилось поэтапно.

На первом этапе осуществлялось изучение, обобщение, систематизация научной информации по проблеме исследования в научной и методической литературе. Это позволило сформулировать проблему, определить объект и предмет, цель и задачи исследования.

На втором этапе составлена и реализована программа экспериментальной работы; разработаны материалы для анкетирования.

На третьем этапе проводилась обработка, систематизация, обобщение и оформление результатов экспериментальной работы; уточнялись теоретические и практические выводы; выполнялось литературное оформление выпускной квалификационной работы.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в том, что разработана серия уроков по информационной безопасности в школе; выявлено значение информационной безопасности, как важной составляющей подготовки школьников к защите своих личных данных, интересов и даже собственной жизни.

Практическая значимость заключается в том, что:

- разработана серия уроков информационной направленности;

- материалы исследования могут быть использованы при планировании занятий по данной дисциплине.

Апробация работы: педагогическая практика в 2015 и 2016 учебном году, выступление на форуме «Молодые исследователи регионам» в апреле 2017 года, выступление с докладом на 46 студенческой научно-педагогической конференции 18-19 апреля 2017 года. По итогам конференции получен Сертификат за доклад на тему: «Актуальность обучения информационной безопасности школьников», опубликована статья на тему «Актуальность обучения информационной безопасности школьников».

Структура выпускной квалификационной работы включает в себя: введение, три главы, заключение, библиографию из 36 источников, 7 приложений.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее