ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Применение новейших информационных технологий регулирования информацией на основе объединенных друг с другом систем управления базами данных, обеспечивает возможность производить аналогичные действия в автоматическом режиме. Помощь человека необходима лишь в период занесения первоначальных данных и появления запроса на передачу данных. Параллельно с этим, невозможно создать индивидуальную систему, которая содержала бы все имеющиеся на данный момент ресурсы и функции регулирования данными.

Одной разновидностью выхода из подобной ситуации является создание единого операционного пространства, при помощи специальной электронной оболочки, которая может объединять самые разные программные компоненты и формы информации.

К анализируемым формам информации можно отнести: электронные источники, источники разных форм, видео и аудио материалы, базы данных, приложения для работы с электронными документами, информационные ресурсы Интернет и другие. В частности, любая техническая система, для которой существуют устройства включенного входа-выхода, также могут восприниматься как информационный источник.

Любое образовательное учреждения обладает своей исключительностью и способами регулирования, на которые стоит обращать внимание при организации системы. Процедура организации систем с самого начала носит относительно длительную форму, при этом программные технологии, на которые производится изначальный расчет, с огромным риском трагически устаревают по мере их приближения к завершению.

Изученный в данной работе подход дает возможность значительно приблизить к завершению и упорядочить описанный процесс за счет применения уже существующих приспособленных программно-технических решений.

Что же касается изучения информационной безопасности в образовательных учреждениях, то следует сказать, что как такого обучения данной дисциплине и отведению ей каких-либо часов не предназначено. Но само оснащения новыми современными информационными технологиями и оборудованием в школы происходят с довольно быстрыми темпами. Оборудование компьютерных классов давно произведено, уже происходит замена старой техники на более современное оборудование, что требует пополнения багажа знаний об использовании такими средствами и применения их в образовательных процессах.

Современному поколению давно известно для чего предназначается та или иная технология, а для педагогов, чтобы ее освоить, придется немного потрудится. В то же время, обладая знаниями об использовании этого оборудования, дети не до конца понимают всей важности и опасности его использования. Как оно влияет на наше сознание, образ жизни, мировоззрение или попросту общение. Сокращение же или запрещение пользоваться техническими средствами, приведет к подавлению детей, к снижению их активности и потере интереса.

Благодаря введению в школьные курсы подобных дисциплин, их обучение позволит оградить молодое поколение от нежелательных последствий.

В соответствии с поставленной целью и задачами исследования:

- нами была изучена научная и научно-методическая литература о вопросах разработанности данного вопроса в педагогической теории и практике;

- разработана анкета и проведено анкетирование, с целью определения осведомленности об информационной безопасности среди школьников в разных классах;

- проанализирована учебная программа по ОБЖ на предмет информационная безопасность;

- разработана серия уроков информационной направленности в школе;

- найден путь формирования безопасного взаимодействия с современными потоками информации.

После анализа учебной литературы и программ по ОБЖ, выявлено, что изучению данной темы часов не отводится.

В ходе исследования было выявлены, что необходимо ввести данный предмет в курс ОБЖ совершенствования знаний о данном вопросе в ходе уроков.

Анализ анкетирования по выявлению информационной безопасности школьников, позволил сделать следующие основные выводы:

- 90% из всех опрашиваемых школьников понимают, что такое «Информация»;

- свыше половины опрошенных (58%), обладают знаниями о защите своей системы, технического устройства и себя от взломов и нежелательных последствий;

- школьники считают, что в своем запасе необходимо обладать большим запасом знаний;

- свыше половины респондентов (61%) предпочитают искать информацию при помощи современных средств и источников.

Результаты анкетирования обучающихся, дают основания утверждать, что внедрение и совершенствование работы по информационной безопасности школьников требует:

1. Рассмотрение тем, касающиеся информационной безопасности равномерно в течение всего периода обучения, начиная с начальных классов.

2. Регулярно проводить классные занятия и внешкольные мероприятия информационной направленности.

3. Планирование работы, наличие реальных планов мероприятий по информационной безопасности школьников.

4. Использование потенциала дисциплины ОБЖ в содействии с другими дисциплинами, в основном с предметом «Информатика», в полном объеме при организации и проведении работы по информационной безопасности школьников.

Необходимо осуществлять реализацию межпредметных связей для снижения и оптимизации информационных потоков.

Работа всего педагогического коллектива школы по информационной безопасности требовала бы внедрения, развития и дальнейшего совершенствования, углубления по всем направлениям. Главный итог этой работы: обучаемый, обладающий полным комплектом знаний о своей защите в рамках информационной безопасности.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   Скачать   След >