Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Изучение профессионального осознания клаттеринга отечественными и зарубежными специалистами в области логопедии

Изучение профессионального осознания клаттеринга в США и Великобритании

В 1986 г. в США и Великобритании K.St. Louis и A. Hinzman [48] проводили исследование в области профессионального осознания клаттеринга. В США ими были изучены анкеты 156-ти логопедов, из которых большинство работали в массовых школах, а остальные - в медицинских учреждениях и университетах. В Великобритании проанализировали 130 анкет практикующих логопедов.

Суть исследования, которое проводили в США, заключалась в сборе данных относительно представлений о клаттеринге и опыте работы логопедов с данным речевым нарушением. В Великобритании испытуемые заполняли анкеты и отсылали их исследователям. По результатам проведенных исследований оказалось, что логопеды из стран Великобратании и США, в целом, сходны в понимании данной проблемы.

Из таблицы 2 видно, что число лиц, страдающих клаттерингом, с которыми работали логопеды, несколько ограничено и составляет 2,5 человека на каждого опрошенного специалиста из США и в Великобритании

1 человек на специалиста. Количество лиц мужского пола, страдающими клаттерингом, в обеих странах преобладает. В массовых школах обучается приблизительно одинаковое число лиц с клаттерингом. Количество обучающихся, имеющих клаттеринг, в специальных школах в США значительно больше, чем в Великобритании. Как считает большинство опрошенных логопедов, место обучения клаттереров выбрано в соответствии с их образовательными потребностями. Причиной полученных результатов, может быть разница в образовательных системах этих стран. Для обозначения этого нарушения термин «клаттеринг» выбрало большинство специалистов обоих стран, остальные предложили такие термины как

заикание», «трудности обучения» и «минимальная мозговая дисфункция».

Таблица 2 Описательные характеристики лиц, имеющих клаттеринг, и места их обучения [St. Louis K. O. & Hinzman A. R., 1986]

Описание

США

Великобритания

Число лиц с клаттерингом

371

160

Число лиц с клаттерингом, с которыми работали логопеды

3

1

Соотношениепо половому признаку (мужской:женский)

3,0:1

6,6:1

Место обучения (%)

Класс для детей с трудностями обучения

25

-

Школа для детей с трудностями обучения

-

14,4

Класс для детей с умственной отсталостью

12

-

Класс для детей с нарушениями поведения

5

-

Школа для детей с трудностями адаптации к окружающей среде

-

1

Школа для детей с физическими недостатками

-

1

Другое

9

1

Не знаю

7

41

Согласие с местом обучения (%)

Да

63

42

Нет

5

4

Не знаю

32

54

Кроме этого, респондентам предложили рассмотреть перечень

возможных симптомов клаттеринга и определить среди них обязательные, характерные признаки клаттеринга, а затем частично проявляющиеся, расположив их в убывающем порядке. Для ответа на этот вопрос логопеды полагались только на свои собственные знания и практические умения. Анализ результатов исследования показал, что логопеды из США и Великобритании примерно одинаково установили характерные признаки клаттеринга. Показатели неплавности речи не характеризовались как часто обозначаемый симптом клаттеринга. В качестве основных проявлений специалисты указывали нерегулярный темп речи и другие просодические характеристики, такие как трудности паузирования, дисритмичная речь и недостаток осознания дефекта или снижение самоконтроля над ним. Повторы звуков и слогов также выбирались достаточно большим количеством опрошенных, несмотря на то, что эти признаки больше связаны с заиканием.

«Продолжительная вокализация гласного звука» была оценена как менее характерный признак в обеих странах, а повторы слов и фраз чаще обозначались как существенные проявления клаттеринга американскими специалистами.

Анализ выделения наименее значимых симптомов показал большую разницу между специалистами этих стран. Как видно из таблицы 3, наиболее распространенными факультативными симптомами в обеих группах оказались наследственный характер нарушения, неврологическая симптоматика, трудности моторной координации и нарушения чтения. Реже специалистами назывались повторы фраз, синтаксические проблемы и трудности обучения. По сравнению с опрошенными из США, английские специалисты чаще отмечали повторы слов и фраз как факультативный симптом. Они относили артикуляторные нарушения и судорожное состояние мышц, которые участвуют в речевом акте, к более редким признакам клаттеринга, чем респонденты из США.

Логопеды из США и Великобритании сходятся в понимании наиболее вероятных причин клаттеринга. Чаще определялась «органическая

предрасположенность». «Определенные физиологические проявления» отмечались как часто предрасполагающие к появлению данного расстройства. Другие причины указывали 1/5 всех специалистов.

Таблица 3 Причины возникновения клаттеринга [St. Louis K. O. & Hinzman A. R., 1986]

Причина

США

Великобритания

Определенные физиологические проявления

41,5%

51,5%

Органическая предрасположенность

46,3%

58,5%

Обучение со стороны социального окружения

14,3%

4,2%

Психологические особенности

19,1%

20,8%

Не знаю

17%

15,4%

Другое

7,5%

3,1%

В таблице 4 видно, что положительные результаты в коррекции клаттеринга у детей в Британии отметили 29% опрошенных, у взрослых - 25%. В США 41% и 37% положительных ответов соответственно. Около ј всех ответивших ссылались на информацию из публикаций, семинаров и собственный практический опыт. Логопеды, отрицательно ответившие на данный вопрос, обозначили свои причины относительно низкого уровня специального образования, в их числе были причины несоответствующей академической подготовки, недостаток практического опыта работы с клаттерингом и редкие публикации по рассматриваемой проблеме.

Последним пунктом проводящегося исследования являлся опрос о коррекционных программах, которые применяют в работе с лицами имеющими клаттеринг. Респонденты из США указывали те методики, которые использовались ими в процессе коррекции клаттеринга у детей, специалисты из Англии предлагали методы работы и с детьми и со взрослыми.

Таблица 4 Коррекционная работа при клаттеринге [St. Louis K. O. & Hinzman A. R., 1986]

Тип коррекционной работы

США (дети)

Великобритания (дети)

Великобритания (взрослые)

Нормализация темпа речи

22,6

25,4

30,2

Артикуляционная гимнастика

24,4

14,6

7,4

Развитие языковых навыков

25,7

19,2

6

Коррекция заикания ( в случаях, когда клаттеринг расценен как заикание)

12,6

10,3

14,8

Работа над голосом

0,8

1,5

2,7

Слуховая реабилитация

3,3

-

-

Когнитивная терапия

-

5,6

7,4

Развитие социальных навыков

-

21,1

27,5

Другое

10,6

2,3

4

Коррекционные программы для преодоления заикания логопеды из обеих стран используют реже, чем методики, направленные на нормализацию темпа речи, развитие речевых и языковых навыков. Основные цели реабилитации лиц с клаттерингом респонденты из Великобритании видят в обучении контролю над темпом речи и развитии социальных навыков. В категорию «другое» специалистами из США выделялась работа

по расширению и уточнению словаря, установлению последовательности событий; расширению знаний над письменной речью, релаксации, контролю над дыханием и пр. Логопеды из Великобритании отмечали методики, которые были направлены на развитие слуховой памяти, внимания; планирования речи, уверенности в себе и др. Благодаря последнему пункту опроса стало ясно, что специалисты этих стран понимают основную цель коррекции клаттеринга. Хотя авторами исследования не был поставлен вопрос об эффективности работы, проводимой с клаттерерами, некоторые респонденты все же написали комментарии о возникающих трудностях и недостаточной эффективности работы с лицами, имеющими клаттеринг.

Анализ исследования, проведенного K.St.Louis и A.Hinzman, позволил выявить проблемы, связанные с профессиональным осознанием клаттеринга. По их мнению, необходимо создание общепринятого определения данного речевого расстройства, которое помогало бы специалистам отличать клаттеринг от заикания и трудностей обучения. Также, перед практикующими логопедами возникает ряд проблем вследствие ограниченного количества теоретических знаний. Как отмечают авторы исследования, это связано с неуверенностью в эффективности проводимой коррекционной работы. С другой стороны, ограниченное количество лиц с клаттерингом не позволяет глубоко и разносторонне рассматривать проблему и накапливать теоретический и практический опыт.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее