Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Работа с семьей, воспитывающей ребенка с расстройством аутистического спектра

Проблемы семьи, воспитывающей ребенка с аутизмом

Многие авторы пишут о том, что семья является одним из самых важных факторов социализации ребенка с аутизмом, и влияние ее превосходит воздействия иных социальных институтов. (27).

Также во многих отечественных исследованиях отмечают то, что семья выступает в роли «наиболее значимого источника его ( ребенка-аутиста) поддержки в достижении успешной социальной адаптации и преодолении последствий имеющегося психического расстройства»(32)., тем самым доказывая важность этого института.

Об особой уязвимости семей, воспитывающих ребенка с аутизмом, пишут О.С. Никольская, Е.Р. Баенская и М.М. Либлинг (29). Появление ребенка с каким-либо отклонением, будь то физическим или психологическим, может привести к тому, что члены семьи могут испытывать серьезные психологические и социальные затруднения. В свою очередь, это ведет к тяжелейшим переживаниям не только самих родителей, но и близких родственников - нарушается структура семейных взаимоотношений и связей, что может привести к распаду семьи.(3)

Переживание горя семьей не заканчивается на постановке диагноза ребенку, а сопровождает ее всю жизнь. Любое событие - будь то праздник, или поход в парк, - все напоминает о состоянии ребенка. Родители ребенка «не такого как все» живут в постоянном состоянии безысходности и обреченности. По мере развития такого особенного ребенка утрачивается и сама надежда на то, что он может быть здоров - ведь диагноз мог быть ошибочным.

Немаловажную роль в воспитании ребенка-аутиста играет окружение семьи: некоторые родственники стараются поддержать и приободрить семью, другие же избегают контакта, потому что не знают, как себя вести. Это часто сказывается как на отношениях с родственниками и друзьями, так и на самих отношениях между супругами.

В связи с этим родители испытывают непрерывное чувство разочарования и неопределенности. Эти чувства перерастают в хроническое неудовлетворение своей жизнью, что негативно сказывается на самочувствии родителей.

При описании семьи с аутичным ребенком, И.Б. Карвасарская говорит о том, что многое в адаптации и социализации такого ребенка зависит от правильного типа взаимоотношений в семье. Также значительным фактом является то, что членам семьи необходимо научиться понимать своего особенного ребенка, и то насколько быстро они научатся понимать, а значит и помогать ему, зависит не столько от самого ребенка, сколько от самих родителей. Работая над собой и повышая уровень своей психологической компетентности, родители, безусловно, облегчают положение ребенка. Так же И.Б. Карвасарская выделяет три типа семей, воспитывающих ребенка с аутизмом:

· Первый тип- приспособившаяся или не замечающая собственных аутичных тенденций, и (или) не обозначающая аутизм как явление,- в такой семье родителям не известно слово «аутизм», они никогда не обращались за медицинской помощью, так как исходили и исходят из того, что у них вполне нормальный ребенок, только немного странный;

· Второй тип- обозначающая аутизм в семье как явление, но противящаяся психиатрической инвалидизации наиболее аутичного члена семьи;

· Третий тип- делегирующая одного из членов семьи, как пациента, в большую психиатрию,- в такой семье происходит полная инвалидизация наиболее аутичного члена семьи (16)

Говоря о проблемах семьи, воспитывающей ребенка с расстройством аутистического спектра, можно выделить три наиболее острые проблемы:

- Психологические,

- Социальные,

- Материальные;

Данные проблемы рассматриваются, как общая совокупность, где каждая составляющая перетекает в другую, образуя общую картину жизни «особой» семьи.

По мнению психологов и педагогов, одной из самых тяжелых проблем семьи, является негативное, в большинстве своем, отношение родственников. Можно предположить, что такое отношение появляется в ходе неосведомленности в понятии и происхождение аутизма, а так же в дальнейшей помощи, воспитании и жизни такого ребенка.

Так же в исследованиях М.М Либлинг говорится, что «каждая такая семья, сталкиваясь с экстраординарными проблемами, испытывает хронический стресс, тяжесть которого зависит от тяжести состояния и возраста ребенка».

Стресс в большей степени проявляется у матерей, они обладают очень низкой самооценкой, испытывают сильные ограничения личной свободы и времени. Им присуще недовольство своим материнством. Матери таких детей зачастую считают, что плохо выполняют свои функции. Воздействие хронического стресса на мать вызывает депрессию, раздражительность и эмоциональную напряженность (22).

Стоит также заметить, что взаимосвязь между матерью и аутичным ребенком оказывает непосредственное сильное влияние на её психическое состояние. Этот симбиоз зарождается задолго до рождения ребенка: мать возлагает большие надежды на будущее своего чада, строит некий новый мир вокруг него.

После рождения ребенка мать начинает замечать, что он не поощряет её: не улыбается ей, не смотрит в глаза, не любит тесного контакта с ней, порой даже не выделяет её на фоне остальных людей. Таким образом, ребенок не дает ей необходимого эмоционального отклика, радости общения, обычной для любой другой матери, способствующие её отдыху, как духовному, так и физическому. Имея такой тесный контакт с ребенком, каждая обычная мать справляется с ежедневными тяготами и заботами.

Поэтому у матери аутичного ребенка проявления депрессивности, раздражительности и эмоционального истощения вполне обоснованы: именно из-за асоциальности своего ребенка у матери накапливается неудовлетворенность своей жизнью, проявляющаяся в нереализованности социальных и профессиональных функций.

Такого же рода напряжение испытывает отец аутичного ребенка. Он подвержен психологическим переживаниям, таким как: чувство вины, обреченности, несостоятельность в роли отца, заключающуюся в том, что отец не может проводить время со своим ребенком, передавать свои умения и навыки, чувство обиды - ребенок аутист не подает признаков заинтересованности как в контакте с отцом, так и в деятельности с ним.

Как упоминалось ранее, замечается снижение профессионального статуса наиболее близкого к ребенку члена семьи, в большинстве случаев это мать, и повышенная профессиональная активность с дальнейшим отдалением от семейных забот и обязанностей и, в некоторых случаях, алкоголизация отца и ухода из семьи(7;18)

В свою очередь, эмоциональное состояние родителей может, как чаще всего бывает, оказывать значительное влияние на жизнь и здоровье ребёнка с аутизмом (21). Неуравновешенность, неврозы, переживания препятствуют установлению тесной связи с ребенком. Родители не уделяют достаточного внимания нуждам аутичного ребёнка, чаще всего не в состоянии объективно оценить ни его потенциал, ни важные потребности, ни его просьбы и желания. Конечно, это очень негативно сказывается как на ребенке, так и на родителях.

Чтобы избежать необратимых последствий, необходимо вовремя обращаться к специалистам (психолог, невролог) для преодоления возникших в такой семье трудностей. Теплая и уютная атмосфера в семье существенно повышает шансы детей с аутизмом к социальной адаптации, что, в свою очередь, исключает у родителей проявления депрессивности, нервозности и проч.(36)

Делая вывод, можно обобщить все проблемы родителей:

1. переживания, стрессы, депрессия, потеря смысла жизни, страх перед будущим(куда ребенок пойдет после детского сада, школы, что станет с ребенком после смерти родителей), чувство одиночества.

2. разлад отношений между членами семьи:

• жесткие ролевые позиции, мешающие развитию не только ребенка, но и всех членов семьи;

• избыточная опека; противоречивость, непоследовательность в поведении по отношению к ребенку;

• разногласия и споры членов семьи по вопросам воспитания.

• проблемы во взаимоотношениях в семейной паре, непринятие ребенка мужчиной;

3. Социальная самоизоляция семьи, резкое изменение круга общения, проблемы во взаимодействии с окружающими людьми, потеря друзей. Именно поэтому такие семьи особенно нуждаются в общении друг с другом. Позитивное Общение родителей между собой, совместные беседы с психологом помогают преодолеть разногласия, дают возможность родителям почувствовать, что они не одни, помогают искать пути решения общих для всех проблем.

4. Выраженная неосведомленность родителей, обусловленная отсутствием или недостаточностью литературы по воспитанию и обучению детей с особенностями развития, из чего вытекает отсутствие у родителей навыков взаимодействия с аутичным ребенком

5. Усталость, Отсутствие интереса к жизни. Потребность родителей в «передышке», кратковременном отдыхе от своих обязанностей, страдания от часов в сутки передать ребенка надежному окружению.

6. Профессиональная неудовлетворенность

7. зацикленность на интересах ребенка, зависимость от ребенка; (38)

Помимо того, что каждый член семьи испытывает психологические проблемы, следует так же отметить то, что существует некая общесемейная проблема такого же характера. Суть ее заключается в том, как семья отреагирует на состояние ребенка, на его уникальные потребности и дальнейшие перспективы. Некоторые семьи воспринимают состояние своего ребенка как бедствие, непреодолимую преграду, в чем в дальнейшем обвиняют себя. Поэтому многие психологи утверждают то, что следует поменять представление родителей, через которое они воспринимают своего аутичного ребенка (22)

Немаловажной проблемой является и социальное взаимодействие, выражающееся не только в общении с окружающим миром, но и в оказании помощи своему ребенку.

К сложностям социального взаимодействия относится видение окружающими болезни ребенка. К сожалению, в наше время, большая часть людей считает аутичных детей, да и вообще детей с ОВЗ, социально - опасными для здоровых детей. Такое же отношение наблюдается и к самим семьям - их ребенка считают обузой и горем для них, жалеют, а другие наоборот испытывают неприязнь ко всей семье.

Аналогичное отношение к семье у специалистов. Как правило, аутизм сложно диагностировать сразу после рождения, поэтому родители обращаются к специалистам тогда, когда у ребенка, старше 3 лет, обнаруживается задержка речевого развития. Тогда специалисты спешат сказать родителям о безнадежности состояния их ребенка, о необучаемости, делают прогнозы об инвалидизации ребенка, и, чаще всего, единственное, что они могут посоветовать, - это сдать ребенка в психиатрическое замыкается в себе. Отмечается то, что некоторые родители скрывают, даже от близких заболевание своего ребенка, становятся избирательными в контактах и настороженными ко всем, кто пытается выйти с ними на контакт.

К другим трудностям относится оказание помощи своему ребенку. Стоит отметить то, что не все родители знают, как помочь своему ребенку или откуда получить помощь. Поэтому Залогом дальнейшего успешного развития аутичного ребенка является своевременное обращение родителей в органы здравоохранения, образования и социальной защиты, для получения комплексных реабилитационных мероприятий и оказанию целенаправленной помощи.

Сам процесс комплексной помощи состоит из системы медицинских, педагогических, психологических и социально-экономических мероприятий спланированных с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию имеющихся ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности (МНН ВОЗ, Женева, 1994) (8). По всей нашей стране имеется множество центров, способных оказать нужную помощь, как ребенку с аутизмом, так и его родителям.

Также каждая семья должна знать о правах своего ребенка на получение необходимой помощи за счет государства. Например, Статья 43 Конституции РФ провозглашает право каждого на образование:

Принцип равноправия. Государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность общего и начального профессионального образования. В свою очередь, родителям предоставляется право выбирать формы обучения, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы ребенка, принимать участие в управлении образовательным учреждением. Указанные права закреплены Семейным кодексом РФ и Законом «Об образовании»

Говоря о проблемах семей, воспитывающих детей с РАС, можно понять и предположить то, какая помощь им нужна. Безусловно, каждая семья требует внимания, помощи специалиста в преодолении кризисных проблем, проблем связанных с обучением и воспитанием ребенка. Баенская Е.Р, Либлинг М.М, Никольская О.С, пишут о том, что значимость поддержки родителей неоценима. Она должна развиваться и дальше в самых ключевых моментах жизни семьи: в воспитании и адаптации к жизни ребенка с аутизмом. Самое главное здесь - объяснить родителям, что происходит с их ребенком, помочь установить с ним эмоциональный контакт, научиться влиять на ситуацию, изменяя ее к лучшему

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее