Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Песочная терапия как средство коррекции межличностных отношений у детей младшего школьного возраста со сложной структурой дефекта

Введение

Актуальность темы. 19 декабря 2014 г. Министерством образования и науки Российской Федерации утверждены Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее - Стандарт). Стандарты вступают в силу с 1 сентября 2016 года. На сегодняшний день образовательным организациям очень важно правильно организовать свою деятельность по введению этих стандартов. Решение о переходе на Стандарт принимается самим учреждением после детального самоанализа результатов подготовительного этапа и вынесения решения о готовности всех компонентов к его реализации. Стандарты должны вводиться только в классах, которые формируются на первый год обучения в год внедрения Стандарта, то есть с 1 сентября 2016 года. В связи с этим, становиться актуальным вопрос о рассмотрения вопроса планирования, содержания и условий реализации коррекционных программ для умственно отсталых детей по ФГОС НОО.

Одно из направлений коррекции развития младших школьников с умственной отсталостью - коррекция межличностных отношений.

Основной задачей основного образования обучающихся с умственной отсталостью становится развитие их жизненной компетенции. В результате изучения всех предметов начальной школы получит дальнейшее развитие жизненная компетенция обучающихся, поскольку только с помощью целенаправленного коррекционного обучения эти дети могут научиться жить в социуме и избежать дезадаптиацию в социуме. В небольшом объеме они смогут освоить и академические знания, по разработанным для них специальным программам с помощью специальных методик и специально разработанных учебников, поддерживающие социализацию.

В ходе образовательного процесса с умственно отсталыми школьниками учитывается, что возможности учеников даже одного класса, как правило, могут сильно различаться. Вследствие того, что обучение детей, не способных освоить образовательную программу, не может быть формальным, педагоги в своих рабочих программах индивидуализируют тот объем знаний, который они предлагают ученикам.

Обучение учащихся с умственной отсталостью носит коррекционно- обучающий и воспитывающий характер. Поэтому, при отборе программного учебного материала учтена необходимость форми­рования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.

Методологическую основу арт-терапевтического направления в психологии заложили такие известие психологи и психотерапевты, как О. Постальчук, М. Мауро, К. Тисдейла, К. Кейз, Т. Боронска, М. Либманн, К. Дрюкер, С. Льюис, Д. Байере, П. Луззатто, Д. Калманович, Б. Ллойд, Д. Мерфи, Э. Крамер, К. Кейз и Т. Дэлли, Д. Вудз, Д. Энли.

Цель исследования - изучить эффективность применения песочной терапии для коррекции межличностных отношений детей младшего школьного возраста со сложной структурой дефекта.

Объект исследования - межличностные отношения младших школьников со ложной структурой дефекта.

Предмет исследования - песочная терапия как средство коррекции межличностных отношений детей младшего школьного возраста со сложной структурой дефекта.

Гипотеза исследования: песочная терапия является эффективным средством коррекции межличностных отношений детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические основы проблемы коррекции межличностных отношений детей младшего школьного возраста со сложной структурой дефекта средствами песочной терапии.

2. Провести исследование межличностных отношений детей младшего школьного возраста со сложной структурой дефекта.

3. Разработать и апробировать программу песочной терапии как средства коррекции межличностных отношений детей младшего школьного возраста со сложной структурой дефекта.

Методы исследования: анализ литературных источников, тестирование, педагогический эксперимент.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее