Анализ результатов экспериментального исследования

Контрольный этап проводился после проведения внеклассных занятий во время формирующего этапа. Были использованы следующие методы исследования: анкетирования и тестирования учащихся.

Цель контрольного этапа экспериментального исследования - выявление изменений у учащихся 1 «А» класса отношения к предмету «Окружающий мир», выяснение уровня знаний по темам изучаемых во время формирующего этапа.

Таблица 3

№	Имя	Вопрос №	Положительные ответы
		1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Аня А.	-	+	+	+	+	-	+	+	6
2.	Вика А.	+	+	-	+	-	-	+	+	5
3.	Володя В.	-	-	-	-	+	-	-	-	1
4.	Дима Е.	+	+	+	+	+	+	+	+	8
5.	Егор Е.	-	+	+	+	-	-	-	-	3
6.	Зураб З.	-	-	-	-	-	-	-	-	0
7.	Ирина И.	+	-	+	+	+	+	+	+	7
8.	Игорь И.	-	-	-	-	-	-	-	-	0
9.	Миша П.	+	+	-	+	-	+	-	+	5
10.	Назик С.	-	-	-	-	-	-	-	+	1
11.	Сергей С.	-	+	-	-	+	-	+	+	4
12.	Оля Х.	+	+	+	-	+	-	+	+	6
13.	Олег Ш.	-	-	+	-	-	-	-	-	1
14.	Юля Я.	+	+	+	-	+	+	+	+	7
15.	Иван Я.	-	-	-	-	-	-	-	-	0

Правильный ответ - 1 балл;

Неправильный ответ - 0 баллов.

По результатам таблицы №3 была построена круговая диаграмма №3.

Круговая диаграмма №3.

Результаты анкетирования №2 показали, как изменилось отношение учащихся к предмету «Окружающий мир».

Высокий уровень - 40%,

средний уровень - 40%,

низкий уровень - 20%.

Из данных результатов видно, что в классе коренным образом изменилось отношение к предмету «Окружающий мир».

Затем было проведено тестирование №2 учащихся 1 «А» класса. Цель тестирования - выяснить уровень знаний учащихся

по окружающему миру после проведения формирующего этапа. Было протестировано 15 учащихся. По результатам тестирования №2 была построена таблица №4.

Результаты тестирования №2 приведены в таблице №4.

Таблица 4

№	Имя	Вопрос №	Положительные ответы
		1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Аня А.	-	+	+	+	+	-	-	+	5
2.	Вика А.	+	-	+	+	+	+	-	+	6
3.	Володя В.	+	-	+	-	-	+	+	-	4
4.	Дима Е.	+	+	+	-	+	+	+	+	7
5.	Егор Е.	-	-	+	+	+	-	+	-	4
6.	Зураб З.	+	+	-	+	-	+	-	+	5
7.	Ирина И.	+	-	+	+	+	+	+	+	7
8.	Игорь И.	+	+	+	+	-	-	-	+	5
9.	Миша П.	+	+	+	+	+	-	+	-	6
10.	Назик С.	+	-	+	-	+	+	-	-	4
11.	Сергей С.	-	+	+	+	+	+	+	+	7
12.	Оля Х.	+	+	-	-	+	-	+	+	5
13.	Олег Ш.	-	+	+	+	+	-	-	+	5
14.	Юля Я.	+	-	+	+	+	+	+	+	7
15.	Иван Я.	-	-	-	-	+	+	+	+	4
Всего правильных ответов	81

Правильный ответ - 1 балл,

Неправильный ответ - 0 баллов.

По результатам тестирования №2 была составлена круговая диаграмма №4.

Круговая диаграмма №4.

Анализ таблицы №4 и диаграммы №4 показал, что количество положительных ответов составляет 67,5%. А количество неправильных ответов, после проведения внеклассных занятий, снизилось почти в 2 раза и составляет 32,5%.

Сравним результаты констатирующего этапа (круговая диаграмма №2) и контрольного этапа (круговая диаграмма №4).

Констатирующий этап.

Круговая диаграмма номер №2.

Контрольный этап.

Круговая диаграмма №4.

Анализ круговых диаграмм №2 и №4 показал, что количество правильных ответов по темам, изучаемым во время формирующего этапа увеличилось с 40% до 67,50%, а количество неправильных ответов уменьшилось с 60% до 32,50%.

Сравним отношение учащихся к предмету «Окружающий мир» во констатирующего этапа (круговая диаграмма №1) и контрольного этапа (круговая диаграмма №3).

Констатирующий этап.

Круговая диаграмма №1.

Контрольный этап.

Круговая диаграмма №3.

Результаты анкетирования №1 и №2 показали, что высокий уровень заинтересованности учащихся увеличился с 20% до 40%, средний уровень остался без изменения, а низкий уровень заинтересованности в изучаемом предмете уменьшился с 40% до 20%.

Полученные результаты доказали вышеизложенную гипотезу.

Наблюдая за поведением ребят на уроке «Окружающего мира», мы отметили следующие новые качества учащихся:

проявление интереса к предмету;

активность на уроке;

любознательность;

настойчивость в поиске ответов;

самостоятельность в решении поставленных вопросов.

При проведении природоведческих экскурсий, практических работ, различных методов подачи материала, привлечении ребят к ответам на поставленные вопросы учащиеся 1 «А» класса стали более эмоциональными и активными на уроках окружающего мира.