Введение

Общественно-политические, экономические преобразования в нашей стране за последнее десятилетие выдвинули на первый план личностно-ориентированный подход в обучении, который стал основной стратегией обновления образования. Меняется общество - меняется отношение к изучаемым предметам. Экономика, как учебный предмет в этом плане наиболее подвержена изменениям. Возрос объём изучаемой информации, расширилась источниковедческая база, в учебниках появились разные точки зрения на один и тот же предмет. В связи с этим возник закономерный вопрос о способности обучающегося запомнить и усвоить весь объем информации. В связи с этим настала необходимость искать возможные пути повышения эффективности обучения. Как сделать, чтобы все дети были вовлечены в учебный процесс, не осталось ни одного равнодушного? Как, изучая экономику развить личность обучающегося, его творческое мышление, умение критически анализировать прошлое и настоящее, делать выводы?

Сменились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с провозглашенными принципами гуманизации и демократизации общества признается свободная, развитая и образованная личность, способная жить творить и ориентироваться в условиях постоянно меняющегося мира. Социальный заказ общества - подготовить выпускника образовательных учреждений к реалиям жизни и труда в высокотехнологизированном XXI веке. Современный выпускник колледжа должен быть конкурентоспособен в условиях современной экономической ситуации. Сейчас на рынке труда востребованы не только высококвалифицированные, но и всесторонне образованные, интеллектуально развитые специалисты, творческие и инициативные, ответственные, какими и должны стать студенты, после завершения профессионального обучения. Основной целью является саморазвитие студента, как личности, как социально - культурного субъекта. Экономика, как предмет ставит студентов перед проблемами рыночных отношений, нравственного выбора, показывая сложность и неоднозначность оценок экономических событий. Экономика - один из предметов, где формируются необходимые будущему рабочему знания экономический культуры. Большие возможности в этом отношении открывает активизация познавательной деятельности через внедрение метода учебных проектов на уроках экономики. Активизация познавательной деятельности - повышение эффективности образовательного процесса, требует внедрения различных моделей и методов активно развивающего процесса, которым может стать проектное обучение. Развитие творческих способностей студентов на уроках экономики, при осуществлении учебных проектов получили положительную оценку.

Анализ основных положений технологии активизации познавательной деятельности через внедрение проектного обучения позволил выдвинуть гипотезу: если в рамках предмета экономики осуществлять активизацию познавательной деятельности методом проекта с учетом межпредметных связей, то можно повысить эффективность образовательного процесса за счет роста осознанности знаний, умений студентов.

Целью выпускной квалификационной работы явилась разработка направлений повышения активизации познавательной деятельности студентов колледжа на уроках экономики.

В соответствии с поставленной целью были решены следующие задачи: познавательный активизация учащийся студент

- изучены приемы и методы активизации познавательной деятельности;

- дана краткая характеристика деятельности объекта наблюдения;

- разработаны направления использования методов активизации познавательной деятельности студентов колледжа.

Объектом наблюдения выступает «Доволенский агарный колледж»

Предмет исследования - влияние различных методов активизации на развитие познавательных и творческих способностей.

Для реализации курса экономики имеется информационная база:

- технические средства: ноутбук, проектор, выход в Интернет;

- коллекции электронных презентаций по предмету экономика;

- учебные карты;

- телевизор и видеомагнитофон;

- подборка видео материла (более 100 видеофильмов по дисциплине);

- листы опорных конспектов (изготовлены самими студентами).

Администрацией колледжа заключен договор с районной библиотекой и районным архивом, согласно которому обучающиеся имеют возможность выполнять практические и творческие работы, используя дополнительные информационные ресурсы. К ним относят:

- основные источники:

Борисов Е.Ф. Основы экономики: Учебник для студентов средних специальных учебных заведений. М.: Юристъ, 1998.

Добрынин А. И., Журавлева Г. П. Общая экономическая теория: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2002.

Экономика: Учебник / Под ред. С. Г. Землянухиной. Саратов, 2000.

Бутырнова Т.С. Экономика. Учебное пособие.- М.: Экономика. - 2004. -- 364 с.

- интернет ресурсы:

http://eup.ru/ - экономика и управление на предприятиях: научно-образовательный портал.

http://www.aup.ru/ - административно-управленческий портал (полнотекстовые базы)

http://gallery.economicus.ru/ - Школы и направления экономической мысли