Социально - педагогические игры на развитие межличностных взаимодействий

Цель представленных ниже игр заключается в том, чтобы создать условия для полноценного общения подростков; смоделировать такие ситуации, в которых у них:

снимается страх перед самостоятельным высказыванием;

развивается готовность принять и оказать помощь в нужной ситуации;

прививается навык анализировать свои поступки и происходящие события, осознавать свое отношение к миру;

формируется умение ценить свою и чужую работу;

закрепляется чувство радости от совместного труда и творчества.

Занятия строятся таким образом, что каждый участник "проживает" различные ситуации, определяя свои способности к лидерству, поддержке, творчеству, признанию заслуг другого, убеждению, принуждению, умению отстаивать свою позицию и т.д. Здесь можно "узнать" себя в качестве партнера по общению, открыть в себе самые разнообразные стороны личности (и те, которые помогают установить контакт, и те, которые мешают этому)

Стоит соблюдать следующие правила:

Быть взрослым и ребенком; быть мудрым и непредсказуемым.

Не скупиться на добрые слова своим воспитанникам, но и не заискивать

Не отчаиваться, если что-то получилось не так, как задумано.

Не сопротивляться, когда вдруг обнаружишь, что дети хотят тебя чему-то научить.

Не бояться творить и ошибаться.

Не забывать благодарить судьбу за то, что к тебе идут дети.

«Я ДАРЮ ТЕБЕ»

Играет пара участников. Остальные "ограничиваются" ролью внимательных наблюдателей.

Суть игры: два человека, сидя друг против друга, могут в течение нескольких минут дарить самые невообразимые подарки. Однако при этом соблюдаются следующие условия: в начале каждой реплики обязательно звучит благодарность: "Спасибо, Валера (Марина, Игорь и т.д.) за подарок...";

обязательно перечисляются все уже полученные подарки и добавляется новый, например, после четвертого обмена подарками можно услышать следующее:

-- Спасибо тебе, Света! Я тебе подарил стол, ты мне подарила цветок, я тебе подарил веник, ты мне подарила посудомоечную машину, я подарил тебе вечный праздник, ты мне -- молодильное яблоко, я тебе подарил земной шар, ты мне подарила остров сокровищ, а я тебе дарю...

Кто первый допустил два сбоя подряд? Кто лучше удерживает информацию? Кто в поисках подарков идёт нетрадиционным путём?

Игра учит не бояться прямого включенного контакта, умению импровизировать, сосредоточенности и … доброжелательности.

«ПОЛНЫЙ КОМПЛЕКТ»

Подготавливаются карточки с названиями исторических событие и их участниками.

Задание: каждый обучающийся получает карточку или с названием исторического события, или с именем исторической личности. По знаку ведущего все дважды громко читают то, что написано на карточках. Цель игры заключается в том, чтобы как можно скорее объединить событие с участниками.

Вопросы к обсуждению: легко ли найти "своего человека"? Что или кто мешает "воссоединению"?

«СОБЕРЁМСЯ ВМЕСТЕ»

Необходимо разбить учащихся на небольшие группы по 6-8 человек. Затем предложить самые разнообразные задания:

построиться в ряд в соответствии с алфавитом по первой букве имени;

построиться в ряд в соответствии с алфавитом по последней букве имени (фамилии, по второй букве и т. д.);

найти свой способ построения группы.

Какая группа обучающихся быстрее реагирует на задания? Какая нашла наиболее интересный способ самоклассификации? и т. д.

"МАСКА, Я ТЕБЯ ЗНАЮ?"

Для того чтобы принять человека, нужно уметь наблюдать, анализировать, сопоставлять... Попробуем?

Инструментарий: по два листа бумаги на каждого учащегося, карандаши, фломастеры, ручки.

Задание: каждый рисует на одном листке автопортрет (можно для узнавания подчеркнуть детали внешности, одежды и пр.), а на другом пишет не меньше 10 слов, которые по-разному характеризуют его образ жизни (например, баскетбол, привлекательность, счастье, любит молодежную эстраду и т. д.).

Затем все листы с портретами складываются в одну стопку, а с характеристиками -- в другую. Каждый из ученик наугад берет листок из любой стопки и ищет соответствующий ему в другой стопе. При этом желательно обосновать свой выбор.

Вопросы для размышления:

Что труднее: установить портретное или внутреннее сходство?

Можно ли некоторые характеристики (или портреты) отнести ко многим людям? Почему -- да или почему -- нет?

Что различает людей?

Хорошо ли, что люди отличаются друг от друга? Почему -- да или почему-- нет.

Приложение Б

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   Скачать   След >