Классификация методов познавательной деятельности

Основными методами эмпирического исследования являются:

- Наблюдение;

- Эксперимент;

- Сравнение.

Наблюдение - такое средство познания, когда человек непосредственно воспринимает существование какого-либо явления и его изменение в пространстве и во времени. Наблюдение - преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности.

Наблюдение непосредственно связано с чувственным восприятием конкретной действительности, но научное наблюдение как метод познания отличается от обычного восприятия. В отличие от него, наблюдение как научный метод познания представляет собой не случайное и неупорядоченное восприятия объекта, а такой процесс, когда наблюдение ведется намеренно, выборочно или по определенной системе, которая дает возможность воспринимать объект многократно и в самых разнообразных случаях. Например, во время химических реакций спостережувач только отмечает изменения свойств (агрегатного состояния, окраски, запаха, вкуса) и качеств. Наблюдением за показателями различных приборов устанавливаются также доступны количественному выражению количественные характеристики вещества, например, такие его свойства, как удельная масса, температура кипения, плавления или скорость, тепловой эффект химических реакций и т.

Для наблюдения характерны такие черты, как преднамеренность (наблюдение ведется для решения вполне определенных задач) планомерность, которая определяется задачами наблюдения, поставленными перед исследователем; целеустремленность, благодаря которой внимание наблюдателя останавливается только на явлениях или сторонах явления, которые его интересуют; активность наблюдения, когда наблюдатель не просто воспринимает все то, что попадает в поле зрения, а ищет именно те объекты, которые его интересуют; применение специальных приемов и широкое использование различных приборов, которые не только усиливают мощь органов чувств, но и дают нам дополнительные органы восприятия.

Результаты наблюдения дают выходной фактический материал для теоретического обоснования, то есть предоставляют нам первичную информацию о мире. Оно является первичной причиной познавательной деятельности человека.

Несмотря на ряд положительных свойств метода наблюдения, возможности этого метода все же ограничены, поскольку наблюдение само по себе не предполагает вмешательства в ход изучаемого процесса, его повторения в нужном для исследования направлении. Этот недостаток преодолевается путем эксперимента, который тесно связан с наблюдением.

Эксперимент - это такой метод исследования объекта, когда исследователь активно влияет на изучаемый путем создания искусственных условий, необходимых для изучения соответствующих его свойств или сторон, интересующих исследователя, когда сознательно меняется направление, ход процессов объекта изучаемого языка.

Эксперимент - это специфическая форма практической деятельности в области науки и более сложный, эффектный метод эмпирического познания. Познавательная роль эксперимента заключается в том, что, во-первых, он дает возможность исследовать изучаемое явление, в самых разнообразных условиях и поэтому позволяет сделать следующие теоретические выводы, которые невозможно вывести из простого наблюдения данного явления в его естественном состоянии. Второй важным преимуществом эксперимента является то, что он дает возможность многократно воспроизвести изучаемое явление, в самых разнообразных условиях, а это помогает глубже изучить его существующие черты и установить разнообразие его связей с другими явлениями.

Особым вопрос о типологии эксперимента. В зависимости от познавательной цели, средств, используемых и объектов познания можно выделить такие виды эксперимента: исследовательский, или поисковый эксперимент; проверочный или контрольный; воспроизводственный; изоляционный; качественный или количественный; физический; химический; социальный; биологический. Исследовательский или поисковый, эксперимент направлен на выявление новых, неожиданных свойств. Например, эксперименты с катодными лучами имели своим результатом открытия Рентгеном нового вида проникающего излучения, а опыты с рентгеновскими лучами привели к открытию А.Беккерелем радиоактивности. При контрольном эксперименте объектом проверки становится какая-то теоретическая гипотеза. Так, Менделеев предсказал существование новых химических элементов с определенными химическими свойствами. Проверка предположений позже привела к открытию этих элементов.

Важным преимуществом эксперимента является то, что он позволяет исследовать свойства объектов действительности в экстремальных условиях - в условиях сверхвысоких и сверхнизких температур, при повышенном давлении, по огромных напряжений электрических и магнитных полей и др.

Различают два основных вида эксперимента: натуральный и модельный. При натуральном эксперименте объект исследования находится в обычных условиях, которые изменяются в нужном направлении. Но не всегда возможно проводить эксперименты в натуральном виде. Нередко эксперимент такого типа невозможно из причин недоступности объекта для непосредственного исследования или с точки зрения экономической нецелесообразности. В этих условиях реальный объект и действующее на него среду заменяется моделью (например, испытания моделей самолетов, моделей кораблей в открытых бассейнах и др.).

Эксперимент играет важную роль в подтверждении или опровержении (отрицании) определенных теоретических выводов, то есть выступает критерием истинности полученных знаний.

К эмпирических методов познания принадлежит сравнения. Это один из самых распространенных и универсальных методов познания. Сравнительный метод познания существует очень давно. Еще древние мыслители утверждали, что сравнение является матерью познания. Сравнением называется такой метод, прием познания, когда устанавливается тождество, сходство или различие предметов и явлений. Только сравнивая предметы между собой, получим возможность правильно познавать их и тем самым правильно ориентироваться в объективном мире и влиять на него. В результате сравнения оказывается то общее, что присуще двум или нескольким объектам, а такое осмысление общего, повторяющегося в явлениях, является степенью на пути к познанию закона.

Для того чтобы сравнение было плодотворным, оно должно отвечать двум основным требованиям:

♦ во-первых, сравнивать нужно только такие явления, между которыми может существовать какая-нибудь объективная общность; нельзя сравнивать сознательно несравнимые вещи;

♦ во-вторых, сравнение должно осуществляться по наиболее важным, существенным (в плане конкретного познавательной задачи) признакам, сравнение по несущественными признаками может привести к ошибке, ложной идеи.

Таким образом, сравнение необходимо приемом научного исследования, который широко используется в самых разнообразных ступеньках развития познания. В конце концов, без сравнения невозможно научное познание.

Предметы могут сравниваться непосредственно или благодаря сравнению с третьим объектом, независимо друг от друга. Такое сравнение называется измерением. Измерение - процедура определения численного значения некоторой величины средством единицы измерения. Измерение предполагает объект, единицу измерения (эталонный объект), приборы, методы измерения, наблюдателя.

Измерение бывает прямое (например, измерение длины прыжка рулеткой) и опосредованное, когда зная вес шара, удельную массу стали и формулу, обнаруживает объем шара через ее радIVс, можно вычислить радIVс шара.

Измерение позволяет формулировать эмпирические законы и является источником формирования научных теорий. Например, измерения атомной массы элементов оказалось одной из предпосылок создания системы элементов Менделеева, то есть теории свойств химических элементов.

В группу методов, применяемых на эмпирическом и теоретическом уровнях исследования, относятся:

♦ абстрагирования;

♦ анализ;

♦ синтез;

♦ индукция;

♦ дедукция;

♦ аналогия;

♦ исторический;

♦ логический;

♦ моделирования.

Абстрагирования в умственной деятельности человека - наиболее универсальный метод. Суть этого метода заключается в том, что в процессе познания человек отказывается от ряда несущественных свойств предмета и отношений между ними и выделяет одновременно некоторые стороны, которые интересуют исследователя.

Абстрагирования позволяет временно упростить явление за счет некоторого ухода от действительности, для того чтобы глубже понять сущность явления и его связь с другими явлениями. Использование приемов абстрагирования обусловлено тем, что реальным процессам действительности присущи различные свойства, охватить которые в целом практически невозможно.

Метод абстрагирования связан с обобщением, он дает возможность познать общие черты и свойства предметов и явлений и, таким образом, выяснить наиболее существенные связи и отношения между явлениями, выявить закономерности в чистом виде. Результатом абстрагирования и обобщения является образование понятий, категорий и формулировки законов. Абстрагирования имеет своей основой диалектическая взаимосвязь единичного, особенного и общего в самой реальной действительности.

Мышление благодаря абстрагированию отходит от предмета, но для того, чтобы глубже познать его. Абстракция является ступенью, путем к конкретному и всестороннего познания. Научные абстракции выступают как степени познания, как формы отражения в сознании объективной реальности, глубокого проникновения в сущность вещей.

Абстрагирования и обобщения нельзя провести без таких методов, как анализ и синтез. Анализом называется такой метод познания, с помощью которого предмет изучается, фактически или по-мысли разделяется на составные части, которые изучаются отдельно как части единого целого. Анализ как метод познания широко применяют во всех науках: химии - количественный и качественный анализ вещества, геологии - физико-химический анализ почвы, социологии - качественный анализ экономических и других общественных явлений. Формы и методы анализа различны. Они зависят от цели изучения и самой природы исследуемого объекта (прямой или эмпирический анализ, обратный или элементарно-теоретический анализ, структурно-генетический и т. Д.).

Для познания предметов и явлений одного анализа недостаточно. Для того чтобы узнать предмет или явление, понять взаимосвязь и взаимозависимость частей в самом предмете, необходим синтез. Синтез - это метод сочетания частей в целое, это практическая или воображаемая соединение составляющих элементов изучаемого объекта в единое целое. Причем это не просто механическое соединение ранее разобщенных элементов целого, а такой процесс познания, когда раскрывается место и роль каждого элемента в системе целого. Синтез показывает, что различные элементы изучаемого объекта, его стороны и составные части не просто существуют в этом объекте, а находящиеся в нем в неразрывном диалектическом единстве, обусловливают друг друга и оказывают влияние друг на друга. Поэтому анализ и синтез применяются в неразрывном единстве в процессе познания.

Методом анализа и синтеза пользуются все науки. При этом в таких науках, как химия, физика, биология, анализ и синтез применяют не только теоретически, но и практически. Изучаемые явления могут физически расчленяться и соединяться и, таким образом, экспериментально устанавливаются их состав и закономерные отношения.

Объективной основой анализа и синтеза является то, что в самой действительности существует целое и его части, единство и различие, пе-рервнисть и непрерывность, возникают процессы распада и сочетания, разрушения и творчества. Анализ дает возможность выделять существенные и несущественные стороны и связи явления, их качества и свойства, определять каждое из них с точки зрения значения и роли в едином целом. Это позволяет отделить общее от единичного, необходимое от случайного, главное от второстепенного.

В познании с древних времен получили широкое применение такие методы научного исследования, как индукция и дедукция.

Индукция (от лат. Inductio - наведение,) - метод познания, основанный на умозаключениях от частного к общему, от фактов к теоретическим выводам и обобщениям

Индукция является важнейшим методом познания, который используют все экспериментальные науки. Но особенность этого метода заключается в том, что для возможного обобщения необходимо рассматривать все без исключения частные случаи, то есть осуществить полную индукцию. Но это возможно лишь при сравнительно небольшого числа объектов. Чаще всего рассмотреть все возможные объекты (ситуации) практически невозможно, и тогда индукция оказывается неполной, а вывод на ее основе проблематично.

В реальном процессе познания индукция всегда выступает в единстве с дедукцией. Дедукция - метод познания, основанный на движении знания от общего к частному, от закона к его проявления, от знания класса предметов к знанию отдельных предметов этого класса. Первостепенное значение дедукция имеет в теоретических исследованиях (от общего понятия, вопросы к частичным фактов).

Хотя индукция и дедукция являются двумя самостоятельными методами и формами мышления, но они находятся в органической связи, единства. Вне единством не существует процесса познания. Оба эти методы базируются на наличии в самой действительности диалектической взаимосвязи общего, особенного и единичного. Оба этих метода взаимосвязаны. Индукция имеет большое значение в науках, непосредственно опираются на опыт, особенно на тех стадиях, когда происходит накопление фактического материала и его обобщения. Дедукция имеет первостепенное значение в теоретических науках, особенно на той стадии их развития, когда известные уже некоторые истинные общие положения, на основании которых можно дать логическое умозаключение применительно к отдельным фактам.

Наряду с индукцией и дедукцией существует умозаключение по аналогии. Аналогия как метод исследования основан на сравнении и сходства неодинаковых объектов в одном каком-то аспекте. На основе этого делается вывод об их сходстве и в других отношениях. Например, объект А имеет признаки а, в, с, а объекта

В присущи признаки в, с. На основе сравнения делают вывод о сходстве и относительно третьего признака - а.

Итак, аналогия - это соответствие элементов, совпадение свойств, создает предпосылки для переноса информации с одного предмета (модели) на другой (прототип). Это осуществляется в форме заключения по аналогии.

Формы аналогии и выводов по аналогии разнообразны. Со времен античности известна аналогия как сходство отношений, причем модель и прототип могут быть различными по своей физической природе (например, аналогия между строением атома и Солнечной системы). При другом типе аналогии (Аристотель называл его примером-парадигмой) совпадает многие свойства предмета, возможно при условии их качественной однородности (например, такой тип аналогии предполагается при использовании лабораторных животных для проверки действия лекарств, предназначенных для человека).

Аналогия играет важную эвристическую роль в научных открытиях, она является одним из источников научных гипотез, индуктивных рассуждений. На базе аналогии как метода научного исследования возник метод моделирования.

Моделирование - метод познания, который заключается в том, что изучение свойств объектов осуществляется через модели. Модель - это условный образ или образец какой-либо вещи или процесса, в котором воспроизводятся определенные свойства и связи исследуемого объекта. Модель - это материально-вещественный объект или система, которые выступают в качестве промежуточного звена между исследователем и объектом исследуемого, который называется "объект-оригинал".

Метод моделирования имеет очень большое сходство с методом аналогии (соответствия) - методом установления сходства в каких-либо свойствах и отношениях между тождественна объектами. В результате научное знание, полученное с помощью моделирования, не является абсолютно истинным, поскольку полной аналогии между объектом исследования и его моделью добиться невозможно. Но, несмотря на это, моделирование имеет огромное значение в научном исследовании. Поэтому оно с древних времен вошло в арсенал научного познания.

Вещественные (материальные) модели - это такие модели, которые в более или менее наглядной форме материально воспроизводят особенности структуры, поведения, а также другие свойства оригинала, то есть предмета исследования. К ним относятся модели, которые имеют одинаковую физическую природу с оригиналом. Они могут быть точными копиями объекта, но могут незначительно отличаться от него, сохраняя с ним только общность в принципах строения или функционирования. Материальными моделями являются макеты самолетов, кораблей, счетно-вычислительных машин и др.

К логическим или идеальных моделей относятся такие модели, когда те или иные физические процессы описываются на языке специальных символов, математических отношений. Логические или идеальные модели - это умственные конструкции, различные знаковые системы, теоретические схемы, которые воспроизводят в идеальной форме свойства и связи исследуемых объектов. Яркой иллюстрацией логического моделирования служит таблица химических элементов Менделеева, современное представление о структуре атома и атомного ядра, географическая карта, воспроизводит определенные свойства и связи поверхности земного шара и т.

Итак, любая модель как вещественная, так и логическая, представляет собой определенную форму отражения действительности и предоставляет информацию об объекте-оригинал исследуемого. Любое моделирование неизбежно связано с упрощением, огрубением материала. Например, кибернетическая машина, какой бы степени сложности она не была, только моделирует мышление, но никогда не будет самостоятельно мыслить. Сам мыслительный процесс, его идеальная, созерцательная сторона в модели теряется, сохраняя лишь аналогии его обнаружения.

Хотя любое моделирование огрубляет и упрощает объект познания, но оно служит важным вспомогательным средством познания. Оно дает возможность проводить исследования процессов, характерных для оригинала, при отсутствии самого оригинала, часто бывает необходимо по причинам неудобства или невозможности исследовать сам оригинал. Это частично может проявляться в том, что реальные процессы, которые сопоставляют объект исследования, происходят в промежутке времени, уровне или немного преувеличивают время жизни человека.

Метод моделирования, который сочетает в себе приемы эмпирического и теоретического познания, эффективно используется в самых различных областях науки. Благодаря этому методу научного исследования удается зафиксировать и упорядочить уже ту информацию о данном предмете, которая является в настоящее время, объяснить некоторые их свойства и сложные взаимосвязи, получить новую информацию о еще неизвестные свойства и возможности изменения его состояния.

В научном познании действительности широко применяются исторический и логический методы. Исторический метод - это метод, при котором во мнении воспроизводится исторический процесс развития объекта с учетом всех подробностей, случаев, фактов, малозна-чущих и значительных, в их последовательном развитии и в связи со временем.

Но исследования объекта развивается, предполагает не только знание его эмпирической истории, но и знание его сущности, его внутренних закономерностей развития, знания объективной "логики" вещи. Логическое оказывается в обоснованных законах, существенных сторонах явления или процессы и служит для обобщенного отражения исторического процесса.

Историческое и логическое - это философские категории, которые характеризуют отношение между объективной действительностью, исторически развивается, и ее отражением в теоретическом познании. Историческое - процесс становления и развития объекта; логическое - теоретическое воспроизведение развитого и развивающегося, о объекта в всех его существенных, закономерных связях и отношениях. Эти категории являются конкретизацией принципа историзма. Отображение исторического в логически не сводится к простому воспроизводству временной последовательности исторического развития объекта и связано с выявлением генезиса объекта и результата его развития, что является основой двух способов исследования - исторического и логического методов.

Таким образом, историческое - это сам объективный процесс развития какого-то предмета, реальная история, протекает эмпирически в пространстве и времени. Логическое - это теоретическое отражение исторического, но не путем прослиджування и описания всего хода процесса со всеми подробностями и событиями. Итак, логическое является мысленное воспроизведение исторического через анализ взаимосвязи и взаимодействия сторон предмета в его развитом состоянии.

Логический метод представляет собой способ воспроизведения объекта как результата определенного процесса, в ходе которого сформировались условия следующего существования и развития в качестве устойчивого системного образования. Логический метод предполагает выявление исторической перспективы, рассматривание объекта в единстве современного, прошлого и будущего. Развитый объект дает возможность полнее понять в истории то, что дано в ней в неразвитом виде. "Анатомия человека - ключ к анатомии обезьяны» (К. Маркс). Итак, логическое - ключ к пониманию исторического.

К третьей группе общенаучных методов познания относятся методы теоретического исследования. Они включают в себя методы:

♦ метод перехода от абстрактного к конкретному;

♦ исторический и логический;

♦ метод идеализации;

♦ метод формализации;

♦ аксиоматический;

♦ математический.

Метод восхождения от абстрактного к конкретному есть закон отражения действительности в мышлении. Это способ, с помощью которого мышление усваивает конкретное, воспроизводит его духовно как конкретное. Согласно этому методу познания идет двумя самостоятельными этапа: на первом этапе осуществляется переход от чувственно-конкретного к абстрактному определения. Единственный объект расчленяется и описывается с помощью множества понятий, отражающих отдельные стороны и свойства объекта. Всякий процесс мышления начинается с образования хотя бы элементарных абстракций, в которых обобщаются отдельные признаки, свойства предметов материального мира.

На втором этапе познания осуществляется процесс перехода от абстрактного к конкретному. Суть этого процесса заключается в том, что проходит движение мысли от абстрактных определений объекта к всестороннему, многогранного знания изучаемого. На этом этапе проходит связь отдельных абстрактных понятий в целостную систему, которая отражает объективную расчлененность исследуемого объекта и единство его сторон. На этом этапе будто восстанавливается исходная целостность объекта.

Конкретное в мышлении является самым глубоким и содержательным знанием о явлениях действительности, поскольку своему содержанию оно отображает не внешние признаки предмета и их непосредственная связь, доступный живом созерцанию, а различные существующие стороны, связи и отношения в их внутреннем необходимой связи.

Таким образом, можно сказать, что метод перехода от абстрактного к конкретному представляет собой закон познания, согласно которому мышление переходит от конкретного в действительности к абстрактному в мышлении и от него - к конкретному в мышлении.

Движение познания от чувственно-конкретного через абстрактное к конкретному, воспроизводя объект в совокупности абстракций, является выявление закона отрицания отрицания. Абстрактное является отрицанием чувственно-конкретного. Конкретное в мышлении является отрицанием абстрактного и возвращением к конкретному на более высоком уровне. Метод восхождения от абстрактного к конкретному впервые был сформулирован Гегелем.

Назначение принципа восхождения от абстрактного к конкретному - быть методом построения научной теории. Он мировоззренческую установку на разграничение различных аспектов в познании материальных систем, на вычленения сущности и ее проявлений, на понимание их единства и раскрытия этих предметов перед субъектом сначала на уровне явлений, затем на уровне фрагментарной и в конце концов целостной сущности.

Составляющими моментами восхождения от абстрактного к конкретному как принципа диалектической логики являются требования определение "истоку" и "клетки" исследования (выбора стратегического направления исследования объекта), ориентация на выявление существенных связей между элементами системы и нацеленность на выявление противоречий в процессе умственного воспроизведение полной сущности объекта.

Метод восхождения от абстрактного к конкретному может иметь различные формы своего применения в зависимости от специфики предмета науки и различной полноты своей реализации. В одних случаях это позволяет выявить исходную "клеточку" исследования, в других - и "клеточку", и "исток".

К теоретическим методам исследования относятся метод идеализации, когда для целей научного познания широко используются идеальные объекты, которые не существуют в действительности и даже практически вообще невыполнимы. Например, абсолютно твердое тело, абсолютно черное тело и т. Д. Мысленное конструирование таких объектов и называется идеализацией.

Идеальный объект может быть образован в мышлении несколькими путями. Во-первых, путем многоступенчатого абстрагирования, который широко применяется в математике. Так, абстрагируясь от толщины реального объекта, мы получаем представление о плоскость. Далее, оставляя плоскость единого ее измерения, получаем линии. И, наконец, оставляя линию единого ее измерения, получаем точку. Во-вторых, идеальный объект может быть образован и путем простого абстрагирования, путем отбрасывания некоторых свойств объектов и наделение их нереальными свойствами. Использование идеальных объектов позволяет переходить от эмпирических законов к их четкой формулировки на языке математики и значительно облегчает дедуктивную построение целых областей знаний. Наука знает немало примеров, когда использование идеальных объектов приводило к выдающимся открытиям.

Идеализация как специфическое упрощение действительности оправдывается не всегда. Любая идеализация правомерна лишь в определенных пределах. Она служит для научного решения лишь некоторых проблем.

В теоретическом познании широко применяется метод формализации, который характерен определенным подходом к исследованию различных объектов. Формализация - метод изучения самых разнообразных объектов путем отражения их содержания и структуры в знаковой форме, с помощью самых разнообразных "искусственных языков" (математического языка, математической логики , химии, радиотехники и т.д.).

Метод формализации имеет огромное значение для исследования объективного мира. Он дает возможность обеспечить полноту обзора определенной сферы проблем, дает обобщенный подход к их решению. Например, на разных этапах развития математики существовало огромное количество правил и формул для вычисления площадей различных фигур. Интегральное исчисления позволило решить это множество задач единственным, универсальным методом. Метод формализации, основанный на использовании специальной символики, обеспечивает краткую и четкую фиксацию знаний. Далее, этот метод, приписывая отдельным символам или их системам определенные значения, позволяет избежать многозначности терминов, которая присуща обычным языкам. Поэтому оперирование формализованными системами характеризуется четкостью и строгостью, а выводы - доказательностью. Метод формализации тесно связан со многими другими методами - моделирование, абстрагирование, идеализации и тому подобное.

Одним из значительно распространенных способов организации научного знания является аксиоматический метод познания, который особенно широко используется в математических науках. Во аксиоматичным методом понимают такую систему построения научной теории или дисциплины, когда ряд утверждений в науке принимается без доказательств, а все остальные знания выводятся из них по специальными логическими правилами.

Положения, принимаются без доказательств, называются аксиомами. Все последние предложения теории выводятся из аксиом, то есть приходятся на основании логических правил вывода и правил определения, допустимые в данной теории. В случае аксиоматизацию любой теории необходимо:

♦ во-первых, определить совокупность законов логики, которые будут использоваться далее;

♦ во-вторых, выбрать аксиомы;

♦ в-третьих, вывести из аксиом на основе правил вывода истинных утверждений данной теории.

Аксиоматический метод широко применялся еще в глубокой древности. Он встречается в трудах Платона, Аристотеля, Гиппократа и особенно в геометрии Евклида. При проведении аксиоматизацию длительное время требовали выбора очевидных, бесспорных аксиом. Во II половине XIX в. аксиоматическую теорию начали рассматривать как формальную систему, предполагает несколько интерпретаций (моделей). Аксиоматично теория в наше время понимается как особая формализованный язык (система знаков), что использует только дедуктивную технику вывода и выполняет определенные синтаксические и семантические требования; такой язык описывает любые множества объектов, которые ее удовлетворяют.

Аксиоматический метод нередко выступает в форме гипотетико-дедуктивного метода: теория строится в соответствии с принципами аксиоматического метода, а ее предложения, в том числе аксиомы, рассматриваются как гипотезы, которые должны быть эмпирически проверены. Такая проверка осуществляется с помощью особой совокупности утверждений, которые связывают некоторые предложения теории с фактами, эмпирически наблюдаются. В результате часть предложений теоретической системы получает непосредственную эмпирическую проверку, а остальные - посредственную, через их связь с первыми. Принципы гипотетико-дедуктивного метода широко применяются в наше время при построении многих научных дисциплин (отдельных разделов физики, биологии, психологии, социологии и т.д.).

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >