Музыка, которая стимулирует обучение

Выполнение и прослушивания музыки не только способствует "прокладке мостов" между различными полюсами мозга (гармонизирует полушария), но и развивает воображение. Ученые Монреальского неврологического института, исследуя томограммы воздействия на мозг музыки разных жанров, доказали, что, когда начинает звучать музыка, кровь направляется не только к правой височной области мозга, которая участвует в слушании, но и в область правого полушария, которая управляет зрением. Поскольку во время эксперимента глаза были закрыты, то ученые сделали вывод об автоматическом стимулирования появления воображаемых образов. В частности синестетикы, слушая музыку, видят целые караваны образов неопределенных границ и форм. Ученые установили, что определенные жанры музыки воздействуют как сильный стимулятор и на детей, и на взрослых.

Игра на скрипке успокаивала Эйнштейна и открывала доступ к подсознанию, чем формировала у него сильный интеллект еще с детских лет. Недавнее исследование показало, что музыка может способствовать развитию способности к языкам и общительности. Как выяснилось, дети, с которыми дополнительно занимались музыкой, лучше говорили и им было легче научиться читать. А те, кто вместе с другими играл на музыкальных инструментах, тоже лучше ладили между собой. Есть сведения, что когда студенты музыкальных заведений только начинали свое обучение, то во время слушания музыки активизировались в основном правое полушарие их мозга. Но через три года, после детального изучения теории музыки и композиции, анализа того, что слушали эти студенты, активно занималась левое полушарие. Ученые Калифорнийского университета определяли 1С} студентов из 36 колледжей [В. Венгер, Г. Поу, 1997]. В течение 10 мин. после проведения теста студенты слушали сонату Моцарта для двух фортепиано до-мажор К. 488. Повторное тестирование сразу же после прослушивания показало повышение 19 на 8-9 баллов. Однако эти показатели через 15 мин. возвращались к прежнему уровню. Считается, что при регулярном слушании этой же музыки можно вызвать стойкое повышение интеллекта.

Американские ученые Линн Купер и Милтон Бриксон обнаружили, что у людей, которые слушали звуки метронома в ритме 60 ударов в минуту, наступает "альфа-состояние» - идеальный для обучения и запоминания. Не зная об этих исследованиях, болгарские ученые Георгий Лозанов и Алеко Новаков сделали аналогичные открытия, но использовали медленную музыку барокко с ритмическим размером 60-64 такта в минуту. Они установили, что под воздействием музыки барокко учебная информация воспринимается и усваивается так же эффективно, как и при обучении во сне. Это открытие стало основой нового метода обучения: информация (фраза на иностранном языке) передается а интервалом 4 секунды на фоне музыки барокко в ритме 60 тактов в минуту. Уже первые результаты показали, что студенты усваивают от 60 до 500 иностранных слов в день. Эти данные проверялись повторно специалистами университета штата Айова: на фоне музыки барокко (выдающийся композитор этого периода Иоганн Себастьян Бах) у участников эксперимента наблюдался рост способности к запоминанию на 26%, а скорость обучения - на 24%.

Методы обучения под музыку барокко описаны в книге Шейлы Острандер и Линн Скроудер "Супернавчання" [1979]. Путем многолетнего анализа Альфред Томатис (член Французской академии медицинских наук) пришел к выводу, что музыка Моцарта содержит наибольшее количество звуков нужного частотного диапазона (5000-8000 Гц для подзарядки мозга), а рок-музыка (тяжелый рок) - меньше. Согласно Томатиса, вибрация клеток Карти - волосовидных сенсорных клеток внутреннего уха - является своеобразным генератором мозга. Также он рекомендует для подзарядки мозга слушать музыку барокко и григорианские песнопения.

Открытие Лозанова, Новакова и Томатиса имеют особое значение для интеллектуального развития детей как до, так и после рождения. Стимуляция мозга может начинаться за девять недель до рождения. Этот период является оптимальным для усовершенствования человеческого интеллекта.

После рождения ребенка нужно как можно чаще окружать ее музыкой, которая активизирует мозг. Музыка барокко, григорианские пис-неспивы и сонаты Моцарта повредят в любом возрасте.

Изобретатель метода мозговой атаки Алекс Осборн считал, что для творческого мышления требуется постоянное балансирование между творчеством и анализом, между левым и правым полушариями мозга. Этому способствует музыка. Чтобы быть творческой личностью, нужно активизировать левое полушарие.

Слушайте музыку - развивайте свой интеллекте!

Среди семи типов человеческого интеллекта (языковой, музыкальный, логико-математический, пространственный, двигательный, внутренне-личностный, межличностный) важно музыкальный интеллект. Он проявляется у человека быстрее. Вспомним музыкальных вундеркиндов, как Моцарт, который начал писать музыку и выступать с трех лет. Это музыкальный "слух" и способность чувствовать высоту звука, ритм и мелодию. Композиторы, певцы и танцоры доверяют своему музыкальному интеллекта - и используют его каждый по-своему.

Для снятия усталости необходимо слушать:

Э. Григ. "Утро";

П. Чайковский. "Времена года";

А. Вивальди. "Времена года" (лето, зима);

И. С. Бах. Концерт ре-минор для клавесина с оркестром, ч. II,

И.С. Бах. Бранденбургский концерт № 4, соль-мажор, ч. II (Andantino)

И. С. Бах. Бранденбургский концерт № 5, peмажор (Affetuoso) И.С. Бах. Бранденбургский концерт № 6, си-бемоль мажор (Adagio по поп Тгорро).

Творческий импульс стимулируют:

М. Равель. "Болеро";

В. А. Моцарт. "Турецкий марш";

Д. Хачатурян. "Танец с саблями" из балета "Гаянэ".

Полное расслабление можно получить от "Романса" или "Вальса" Д. Д. Шостаковича.

Против волнения и тревоги:

- Ф. Шопен. Мазурки и прелюдии;

- И. Штраус. Вальсы;

- А. Рубинштейн. Мелодии;

- Л. ван Бетховен. "Лунная соната";

- А. Прокофьев. Соната "Ре";

- С. Франк. Симфония "Ре-минор".

Для успокоения:

- К. Глюк;

- И. Брамс. Гавот, ля мажор;

- К. Дебюсси. "Лунный свет";

- М. Бах. Ларго с органного концерта ре-минор;

- И. С. Бах. "Сицилиана".

Для снятия озлобленности, зависти:

- И. С. Бах. Итальянский концерт;

- И. Гайдн. Симфония;

- Ф. Сибелиус. "Финляндия".

Музыка Моцарта способствует развитию умственных способностей у детей. Сегодня в продаже появилось много кассет под названием "Музыка для души", которые способствуют обучению и оздоровлению.

В некоторых странах большое внимание уделяется классической музыке. Например, на первом государственном канале австрийского радио звучит преимущественно классическая музыка. Австрия просыпается и ложится спать под классическую музыку. Здесь есть круглосуточные телерадиоканалы классической, оперной, джазовой, популярной музыки. Каждый слушает то, что ему нравится. В Австрии не заставляют молодежь слушать классическую музыку, она интересуется ею сама.

Учиться нужно под такую музыку, не рассеивает внимание, а осуществляет стимулирующее воздействие на подсознание, даже если мы ее не слышим. Пусть музыка звучит в учебных помещениях и в наших домах, где мы работаем и учимся. Стимулирующее воздействие музыки на запоминание можно усилить запахами с учетом "цветного климата".

Интересными были бы исследования влияния на обучение, интеллект украинской народной и современной классической музыки.

Влияние музыки на молодежь сегодня мало исследованной участком со скрытыми резервами оздоровительно-воспитательных и учебных возможностей.