Формы тестовых заданий. Форма представления тестового задания

При создании тестовых заданий используют их различные формы. Рекомендованными НМЦ МОН Украины для применения являются тестовые задания закрытой и открытой форм.

Тестовые задания закрытой формы предлагают выбрать один правильный ответ из нескольких предложенных.

В таких тестовых задачах ответа необходимо размещать в определенном порядке. При компьютерном тестировании целесообразно использовать именно задания закрытой формы, поскольку их легко обрабатывать.

Кроме того, желательно, чтобы при создании тестовых заданий использовалось меньше их разновидностей.

Тестовые задания открытой формы позволяют свободно конструировать ответ или дополнять (завершать) частичный вариант ответа.

В компьютеризированном тестировании ответы на задания открытой формы должны иметь четко определенные форму и содержание.

По принципу построения ответов на тестовые задания можно классифицировать по схеме [2] (рис. 5.2)

Тестовые задания любой формы и принципа построения ответы имеют определенную форму представления и должны соответствовать общепринятым требованиям.

Блоки тестовых заданий можно подавать по-разному. Один из вариантов формы представления блока тестовых задач отражено на рисунке 5.3.

Рекомендации по форме представления текстовых или графических тестовых заданий [2]:

- Тестовые задания одинаковой формы сопровождаются одной инструкцией для их выполнения (при изменении формы - меняется инструкция)

- Текст инструкции отличаться от основного текста (шрифтом, ко-Лиром) и отделяться от тестовых заданий двоеточием;

- Задача нумеруются арабскими цифрами, нумерация задач различной формы сквозная;

- Вопросительная часть задача формулируется в утвердительной форме кратко, четко, без двойного толкования и выделяется большими буквами или активным цветом;

- Вопросительная часть тестовых заданий и возможные ответы не отделяются любым знаком;

- Элементы ответы части тестового задания имеют отдельную индексацию;

- Ответы размещаются под вопросительной частью симметрично или рядом с ней;

- Если ответ предусматривает определенную процедуру вычисления, то последняя должна быть простой, без необходимости применения сложных технических средств.

- Форма представления тестовых заданий не изменяется в пределах блока задач, предназначенного для тестирования.

Тестовые задания закрытой формы

Простейшими тестовыми заданиями закрытой формы по принципу построения ответы альтернативные тестовые задания.

Альтернативные тестовые задания предусматривают наличие двух вариантов ответа, в частности "да - нет", "правильно - неправильно" (рис. 5.4). Их используют для предварительной проверки правильности выбора или принятия решения по содержанию задачи без раскрытия его сути.

При необходимости проверить умение правильно воспроизводить полученные знания целесообразно использовать тестовые задания с множественным выбором, в которых предполагается от трех до пяти возможных вариантов ответов. Из предложенных вариантов - правильным является только один. При составлении таких тестовых заданий сложность заключается в подборе вариантов ответов, которые должны быть достаточно похожими на правильные.

Тестовые задания с множественным выбором по принципу подбора правильных и уместных ответов делятся на:

- Тестовые задания по простым множественным выбором (вариантов ответов менее трех, но ответ более сложная, чем "да" - "нет");

- Тестовые задания, при построении ответов на которые используется принцип классификации (для проверки умений свободного ориентирования в группе подобных понятий, явлений, процессов);

- Тестовые задания, при построении ответов на которые используется принцип кумуляции (при проверке полноты знаний и умений. Вопросительная часть таких задач в основном имеет сравнительный содержание и используются выражения типа "как правило", "чаще всего", "главная причина")

- Тестовые задания, при построении ответов на которые используется принцип цикличности (для проверки полноты умений свободного ориентирования в группе подобных понятий, циклически повторяются в вариантах ответов)

- Тестовые задания, при построении ответов на которые используется принцип сообщения (при составлении заданий с множественным выбором, в котором возможно сочетание всех указанных выше принципов)

- Тестовые задания на восстановление соответствия частей (модификация тестовых заданий с множественным выбором).

Такие тестовые задания используют, как правило, в виде мысленной модели действий, воображаемого тренажера и тому подобное. Тот, кто тестируется, должен проставить порядковые номера компонентов действий, размещенных в свободном порядке.

Тестовые задания открытой формы

Тестовые задания открытой формы предусматривают свободные ответы тех, кто тестируется (рис. 5.5). Они не содержат предложенных вариантов ответов и используются для того чтобы выявить знания терминов, определений, понятий представленных в учебном материале. По содержанию - это утверждение с неизвестной переменной.

Начинать создание тестовых заданий открытой формы рекомендуется с постановки вопроса. Например:

Как часть педагогическое тестирование по возможности применения ИКТ?

Далее необходимо сформулировать полную правильный ответ так, чтобы ключевое слово (в данном случае - по возможности применения ИКТ) было в начале ответа, а учебный элемент, знания которого проверяется, в конце.

По возможности применения ИКТ педагогическое тестирование разделяют на бланковое и компьютерное.

После записи формулировки полной правильного ответа из нее изымается соответствующий учебный элемент (бланковое и компьютерное), и тестовое задание готово.

По месту в учебном процессе тестирования подразделяют на:

- Входное (для выяснения уровня владения базовыми знаниями, умениями, навыками и готовности к восприятию нового материала);

- Текущее (выяснение успешности усвоения учебного материала, выявление пробелов в знаниях)

- Итоговое (выявление уровня знаний по конкретной теме, разделу или курсу).

Достаточно активно тесты используются в системах дистанционного обучения, в частности бесплатной системе Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), которой пользуются более чем в 100 странах мира. СДО Moodle проектировалась в соответствии с современными педагогическими требованиями: с опорой на принципы и методы деятельностного активного обучения, личную направленность, совместной деятельности, критическую рефлексию. В указанной системе используются тестовые задания по различным набором вопросов (множественный выбор), с выбором верно / неверно, на соответствие, предполагается короткая тестовая ответ, а также числовая или равным. Все вопросы хранятся в базе данных и могут использоваться повторно в этом курсе или другом.

Важной особенностью Мооdle является то, что система создает и сохраняет портфолио каждого студента: все выполненные им работы, все оценки и комментарии преподавателя к работам, все сообщения в форумах.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >