Принципы обучения

Результативность обучения прежде всего зависит от творческой реализации учителем требований, сложившихся в дидактических принципах. их разработки зависит не только от педагогических, но и социальных, философских, логических, психологических закономерностей. Принципы обучения как регулятивные нормы практики, несмотря на их всеобщность, обусловлены также целями образования и воспитания, уровнем развития науки и практики обучения, их реализация осуществляется на всех ступенях и уровнях обучения, в любой педагогической ситуации.

Принципы (лат. Principium- основа, первооснова) обучение - система выходных, основных требований к обучению, выполнение которых обеспечивает эффективное осуществление задач учения и развития личности.

Они определяют смысл, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с общими целями и закономерностей, то есть регулируют основные компоненты процесса обучения. Основное в принципах обучения - это требования к организации познавательной деятельности учащихся.

Основой принципов обучения является не только собственно педагогические закономерности, но и социальные, философские, психологические, гносеологические, поэтому при их обосновании необходимо принимать во внимание логические основы теории познания и процесса усвоения знаний, закономерности функционирования психики человека, уровень развития педагогической науки и практики.

Общее количество принципов в дидактической теории четко не определена. Развитие науки связан с постоянным изучением сложных связей и отношений между активными компонентами процесса обучения, поэтому есть разные подходы к классификации и последовательности принципов обучения.

Все принципы обучения тесно взаимосвязаны, взаимопроникают и взаемоконтролюють друг друга, и чем больше их реализовано во время урока, тем выше его результативность и эффективность. Как отмечает В. Бондарь, одни принципы четко проявляют свое действие, другие е общим дидактическим фоном, а некоторые в конкретной учебной ситуации реализовать невозможно.

Знание и соблюдение методологических, методических и психолого-педагогических требований системы современных принципов обучения способствует эффективности этого процесса, выявлению его особенностей на уровне конкретных правил, рекомендаций по достижению целей обучения. Кроме определения основных компонентов процесса обучения, принципы регулируют отношения между участниками дидактического процесса, обеспечивают взаимозависимость и взаимообусловленность между компонентами процесса обучения вообще и между его субъектами и объектами; определяют содержание деятельности учителя и учебно-познавательной деятельности учащихся; отражают внутреннюю сущность и структуру деятельности субъектов обучения; способствуют решению противоречий процесса обучения и самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся; предопределяют характер и особенности учебно-познавательной деятельности учащихся, ее самоорганизацию и самоконтроль.

Предложенная последовательность дидактических принципов соответствует логике деятельности учителя: от постановки целей и задач обучения к осуществлению контроля его результатов.

Принцип целенаправленности обучения

Применение этого принципа требует от учителя знания основной цели образования, задач обучения в школе, умение в конкретной ситуации ставить оптимальные задачи обучения, развития и воспитания, учитывая реальные учебные возможности учащихся конкретного класса.

Согласно программным документам, основными образовательными задачами являются: овладение учащимися системой научных знаний, практических умений и навыков, специфичных для каждого учебного предмета; развитие умственных способностей и памяти, воли, эмоций личности, ее потребностей, интересов, способностей; формирование научного мировоззрения, нравственной, трудовой, эстетической, экологической, физической культуры и др.

Планируя содержание, методы и формы обучения, учитель должен обеспечить осознание учащимися всего комплекса задач каждого урока. Эти задачи должны отражать основные звенья процесса усвоения знаний: от восприятия учебной информации к использованию знаний на практике. Принцип целенаправленности обучения ставит такие требования:

- Четко представлять цели и результаты обучения;

- "Переводить" цели обучения во внутренние мотивы и познавательный интерес учащихся;

- Обеспечивать осознанное выполнение учебных действий;

- Проектировать промежуточные и конечные результаты обучения;

- Конкретизировать основную цель обучения в задачах;

- Показывать ученикам перспективы успешного обучения.