СУЩНОСТЬ И ЗАДАЧИ дидактика
Что такое дидактика?
Дидактика (от гр. Didasco - учу) - это отрасль педагогики о теории обучения и образования человека.
Какие основные категории дидактики?
Категория (от гр. Каtehorиa - утверждение, основание и общий признак) - общее понятие, отражающее наиболее существенные свойства и отношения предметов, явлений объективного мира; разряд, группа предметов, явлений, объединенных общностью определенных признаков.
В дидактике выделяют следующие категории: обучение, образование, знания, умения, навыки, методы, приемы, средства, формы обучения; принципы и правила обучения; функции обучения.
Все категории дидактики находятся между собой в диалектической взаимосвязи и взаимообусловленности (рис. 10).
Рис. 10. категории дидактики
которыми науками связана дидактика?
Дидактика тесно связана с такими науками, как философия, возрастная физиология, возрастная и педагогическая психология, профессиональные методики (рис. 11).
Рис. 11. Связь дидактики с другими науками
Исходя из положений Национальной доктрины развития образования (2003г.), Актуальными задачами дидактики являются:
• разработка содержания общего и профессионального образования с учетом особенностей социально-экономического развития Украины;
• обеспечение научных предпосылок организации учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях нового типа - гимназиях, лицеях, коллегиумах;
• исследование особенностей обучения одаренных детей;
• обоснование научных основ дальнейшего развития и повышения познавательной самостоятельности и активности учащихся в учебном процессе;
• углубление исследований, направленных на интенсификацию учебного процесса;
• обоснование путей интеграции учебных дисциплин;
• исследования по оптимизации учебного процесса на основе компьютеризации, использования технических средств обучения;
• построение содержания и процесса обучения на принципах гуманизма;
• построение содержания образования на основе национальной культуры (языка, истории "литературы)
• научное обеспечение анализа и оценки учебной деятельности на основе модульно-рейтинговой системы;
• поиски новых технологий обучения, направленных на развитие интеллектуальных способностей учащихся.
ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ
Что называют обучением?
Обучение - сложный и многогранный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате чего должны быть решены следующие задачи:
• овладение учащимися знаниями, умениями и навыками;
• обеспечение оптимальных условий для развития потенциальных интеллектуальных способностей учащихся;
• формирование научного мировоззрения;
• овладение учащимися эффективными методами самостоятельной познавательной деятельности.
Что является методологической основой процесса обучения?
Обучение как специфическая форма познания объективной действительности и опыта предыдущих поколений опирается на общие законы познания: от живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике (рис. 12).
Рис. 12. Методологические основы познания
Что составляет движущую силу обучения?
Всем явлениям и процессам свойственны определенные диалектические противоречия. Они являются источником их развития, своеобразным внутренним двигателем.
В наиболее общем измерении движущая сила процесса обучения - это результат противоречий между познавательными и практическими задачами, с одной стороны, и имеющимся уровнем знаний, умений и навыков - с другой (рис. 13).
Движущая сила - это психологическое ощущение трудности в решении поставленных задач. Она проявляется в повышении умственной активности (почему? Как?) И направлена на конкретные действия: овладение необходимым объемом знаний, умений и навыков, чтобы решить поставленную задачу.
Процесс обучения характеризуется наличием многих противоречий - внешних и внутренних, субъективных и объективных, существенных и несущественных. Механизм их взаимодействия представлен на рис. 14.
