Принципы ОБУЧЕНИЯ

В чем заключается сущность принципов обучения?

Принципы (от лат. Ргиncipium - начало, основа) - основополагающие идеи, исходные положения, которые определяют содержание, формы и методы учебной работы в целях воспитания и закономерностей процесса обучения. Принципы обучения выполняют регулятивную функцию с точки зрения моделирования дидактических теорий и способа регуляции практики обучения. На них основываются подходы к обучению всем дисциплинам, определяя в определенной степени их содержание, средства и приемы учебной работы.

Принципы тесно связаны с закономерностями обучения. Они отражают дидактические законы и закономерности. На уровне гносеологического явления принципы объективно отражают сущность законов и закономерностей учебно-воспитательного процесса.

На основе общедидактических принципов разрабатывают принципы профессиональных методик. При этом происходит конкретизация принципов изучения отдельных учебных дисциплин с учетом их особенностей.

Требования принципов обучения реализуются через систему правил. Правила - это регулятивные суждения о конкретных действиях учителя и учащихся с целью реализации требований того или иного принципа.

Какие принципы обучения являются определяющими в современной дидактике?

В современной дидактике определяющими являются следующие принципы обучения:

• научности;

• систематичности и последовательности;

• сознания;

• активности и самостоятельности;

• наглядности;

• основательности;

• связи обучения с практической деятельностью;

• доступности обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся;

• эмоциональности обучения.

Требования принципа научности?

Принцип научности требует, чтобы знания, которыми овладевают учащиеся, отражали достижения современной науки и методы научных исследований. Ученики должны усваивать достоверные факты, явления, процессы, понимать сущность научно обоснованных законов, особенности развития и становления определенных научных открытий в их историческом аспекте, видеть перспективы новых научных поисков. Важно привлекать учащихся к самостоятельным исследованиям, научить овладевать доступными методами исследовательской работы. Все это должно способствовать формированию научного мировоззрения воспитанников.

Требования принципа систематичности и последовательности?

Принцип систематичности и последовательности состоит в том, что познание окружающего мира возможно лишь в определенной системе; каждая наука представляет собой систему знаний, которые объединены между собой внутренними связями. Поэтому этот принцип означает последовательное (с учетом логики конкретной науки и возрастных возможностей школьников) развертывания содержания знаний, способов деятельности в учебных программах, учебниках, пособиях и др., Соблюдение такого же порядка усвоения знаний должен выступать фундаментом эффективности усвоения следующей части знаний. Здесь должна реализовываться действие закономерности овладения знаниями в формате концентрической спирали.

О важности соблюдения систематичности и последовательности в обучении образно говорил К.Д. Ушинский: "Только система, конечно, разумная, выходящая из самой сути предметов, дает нам полную власть над нашими знаниями. Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не найдет, председатель, где только система без знания, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, а в ящиках пусто ".

Требования принципа сознания обучения?

Требования принципа сознания основываются на понимании особенностей познавательной деятельности человека. Знание передать нельзя. Они становятся достоянием человека только в результате самостоятельной сознательной деятельности. Сознательное обучение не может ограничиваться только пониманием учащимися необходимости учиться, жизненной полезности знаний. Более важным является осознание сущности основных научных понятий. Для поддержания сознательной учебной деятельности важно понимать ее цель, видеть перспективу применения полученных знаний. Для того чтобы учения было сознательным, ученики должны владеть методами и приемами учебной работы.