Что представляет собой система внеурочных форм организации обучения?

В общеобразовательных учебно-воспитательных заведениях в результате педагогических достижений в целом сложилась такая система внеурочных форм организации обучения (рис. 32).

В чем должна проявляться система подготовки учителя к уроку?

"Урок, - по выражению В. А. Сухомлинского, - основной участок учебно-воспитательного процесса, на которой учитель ежедневно осуществляет образование, воспитание и всестороннее развитие учащихся. Урок является той главной сферой интеллектуальной жизни воспитанников, в которой повседневно происходит духовное общение умудренного жизнью наставника и его воспитанников, поступающих на первые ступени жизни "1. Поэтому подготовка учителя к уроку - длительный и сложный многоаспектный процесс. Недаром говорят: до удачного урока надо готовиться всю жизнь.

С точки зрения подготовки к конкретному уроку целесообразно придерживаться определенных правил, которые находятся между собой в логической взаимосвязи:

1) систематически пополняйте свою библиотеку с учетом профессиональных потребностей и интересов;

2) ежедневно работайте над совершенствованием собственной эрудиции;

3) размещайте книги, другие материалы в системе;

4) систематизируйте учебный материал, следуя принципу тематических;

5) прорабатывая информационные источники, делайте выписки, соблюдая карточной системы;

6) информационные карточки размещайте по тематическому принципу;

7) имейте хорошо оборудованное рабочее место;

8) подготовьте и рационально размещайте канцелярские принадлежности;

9) вчитывайтесь в программу, в содержание соответствующего раздела темы, выясняйте их связь с другими темами;

10) ознакомьтесь с содержанием учебного материала по теме в учебнике;

11) подберите дополнительный учебный материал по нужной теме;

12) четко определите цель и замысел урока;

13) представьте конкретный класс, учащихся;

14) мобилизуйте необходимые методы обучения;

15) подберите необходимые средства обучения (раздаточный материал, таблицы и др.);

16) сопоставьте выбраны методы, приемы, средства обучения с собственными возможностями и возможностями учащихся;

17) выясните значение малоизвестных для учащихся слов и подготовьтесь к их объяснения;

18) сложите и смоделируйте структуру (сценарий) урока;

19) составьте и запишите план урока;

20) подберите и зафиксируйте дополнительный материал (шутки, загадки, материалы для игры и др.);

21) продумайте приемы использования наглядных пособий, подготовив необходимые устройства;

22) подготовьте одежду; перед уроком осмотрите свою внешность;

23) вслух, перед зеркалом (с использованием магнитофона) продекламируют стихотворение, если это предусмотрено планом урока;

24) спросите себя:

Ты готов к уроку? - И уверенно отвечайте: - Да, я готов к уроку! (Внушение)

25) будьте готовы к непредвиденному "разрушение" вашего плана. Продумайте запасной вариант.

Опытный учитель, который обладает достаточной психолого-педагогическую, профессиональную и методическую подготовку, проходит эти этапы быстро. А учителю-новичку надо тщательно соблюдать предложенной технологии. Это обеспечит надежный фундамент для проявления профессионального мастерства в будущем.

Стоит сделать замечание относительно важный аспект в системе подготовки к уроку. Он касается рационального использования рабочего времени. На процесс написания планов уроков уходит много времени (в среднем 30 мин на один план, а при 18-часовой ном недельной нагрузке - 630 планов на год, составляет 315 ч). Со следующего учебного года учителю приходится опять тратить время на такую же кропотливую работу. Опыт творчески работающих учителей утверждает, что этого можно избежать. Надо исходить из соображений, что при стабильных учебных программах можно воспользоваться предварительно написанными планами, творчески совершенствуя их в зависимости от изменений в содержании учебного материала, состава и возможностей учащихся класса, новых средств и методов обучения.

3 этой целью следует придерживаться следующей схемы:

• планы уроков писать в общей тетради с каждой учебной дисциплины и для определенного класса, чтобы видеть систему работы;

• в развертке тетради левую страницу оставлять чистой, а заполнять плану праву;

• план надо составлять с достаточным раскрытием содержания и хода урока, с полным методическим обеспечением;

• следующем году учитель может воспользоваться уже готовым планом, дополнив его (на странице слева) новыми примерами, схемами, методами и тому подобное;

• в последующие годы такая творческая работа над планами продолжается.