КОЛЛЕКТИВ И ЛИЧНОСТЬ

Что представляет собой коллектив? Какова его роль в воспитании личности?

Коллектив - это социально значимая группа людей, которые объединены общей целью, согласованно действуют в направлении достижения указанной цели и имеют органы самоуправления. Итак, для эффективного коллектива характерны взаимосвязанные признаки: общая цель, коллективная деятельность, наличие органов самоуправления.

AC Макаренко отмечал: "Коллектив - это социальный живой организм, который имеет органы, что там есть полномочия, ответственность, соотношение частей, взаимозависимость, а если ничего этого нет, то нет и коллектива, а есть просто толпа или сборище" 1.

Воспитание личности в коллективе является выражением соответствующих закономерностей развития общества. Только в коллективных взаимоотношениях создаются условия для социально-психического развития личности. Отделение человека от других людей, от социальной среды - это социально-психическое вакуум, который мешает развитию отдельного человека и сообщества в целом.

Украинская народная педагогика аккумулировала тысячелетний опыт народа относительно места и роли коллектива в воспитании человека. В коллективе она видела питательный источник всестороннего

развития личности, прежде всего социальную силу, которая обеспечивает формирование его моральных ценностей. В народных пословицах встречаем мысли, подтверждающие коллективистскую психологию украинском: "Община - великий человек"; "Где дружно, там и хлебно"; "Хорошо там живется, где вместе сеется и жнет"; "Общество - это совет, как решила, так и будет"; "В обществе порядок - всяко том советов" и другие.

Народная педагогика, видя в коллективе мощную силу воспитательного воздействия на личность, сосредоточила внимание на том, чтобы социальный коллектив выступал источником всестороннего развития каждого его члена, надежным защитником интересов и прав личности. Поскольку характерными чертами менталитета Украинская всегда были гуманизм и демократизм, не допускалось использование коллектива как инструмента подавления его членов, разжигание конфликтов между ними. Только в тоталитарных общественных образованиях заботились об организации коллективов и использования их в качестве инструмента давления на личность, угнетение ее "Я", нивелирования и тому подобное. В условиях развития демократического общества любые коллективы должны формироваться и развиваться на принципах гуманизма и демократизма. Появление тенденций пренебрежение принципом воспитания личности в коллективе является проявлением нигилизма в отношении закономерностей и опыта нашего народа в области социального и психического развития.

которые являются виды коллективов?

Педагогические основы формирования и развития коллектива загальноохоплюючи. Поэтому говоря о видах коллективов, нельзя ограничиться только определением детских коллективов. В общем аспекте функционирования коллективов следует определить такие их виды: первичный, общешкольный, производственный (коллектив завода, фабрики, учреждения, сельскохозяйственного предприятия и др.), Временный, семейный, референтный (неформальный).

Первичный коллектив объединяет людей (школьников), которые сплочены в сравнительно небольшую социальную группу, члены которой находятся в постоянных деловых, дружеских, бытовых отношениях. Это может быть коллектив класса, производственной бригады на предприятии, профессиональной группы в учреждении, подразделения в военных соединениях и др. По количественному составу первичный коллектив начислять 10-15 человек. Если их больше, то в такой группе создаются микроколлектива, формируются групповые и межличностные отношения. Если социальная группа насчитывает менее 1-8 человек, она не является коллективом в социально-педагогическом смысле. Это уже просто группа.

С точки зрения качественного состава коллектив насчитывать пропорциональное соотношение лиц противоположного пола. Если эта педагогическая требование реализуется в общеобразовательных учреждениях, то в производственных коллективах, коллективах профессиональных учебных заведений она не соблюдается в силу объективных и субъективных причин, что порождает значительные трудности в развитии коллектива, организации межличностных отношений.

Общешкольные коллективы объединяют всех учеников общеобразовательного учебно-воспитательного заведения и педагогических работников. Относительно количественного состава, то общешкольный коллектив насчитывать 500-600 человек. Это обеспечивает возможность членам коллектива знать друг друга, собираться вместе для решения задач, а педагогам, в частности руководителям учебно-воспитательного заведения, знать воспитанников, непосредственно влиять на них. В этом коллективе должно быть одинаковое количество людей противоположного пола. Особенно острой в этом отношении является проблема соотношения женщин и мужчин среди учителей-воспитателей. Если в общеобразовательных школах, других учебно-воспитательных заведениях, на предприятиях насчитывается более тысячи человек (1500-2500), то коллектива, по сути, нет. Член такого искусственного социального объединения является анонимной лицом, негативно влияет на ее воспитание.

Производственные коллективы объединяют профессионалов для решения различных задач в области научно-исследовательской работы, производства промышленной и сельскохозяйственной продукции, защиты государства, охраны порядка, лечение людей и др. Эти коллективы развиваются по общим законам.

Временный коллектив группирует людей, которые являются членами постоянных коллективов и объединяются для выполнения временных задач, удовлетворения своих познавательных и социальных интересов (танцевальный коллектив, хор, туристская группа и т.п.). Как правило, временные коллективы небольшие, сгруппированные на основе общих интересов.

Отдельное место занимает семейный коллектив, который объединяет членов одной семьи. Он состоял исторически и выступал важным социальным образованием в обществе. Поскольку тенденции развития украинской семьи характеризовались многодетностью, общностью общежития в одной семье двух-трех поколений, семья была достаточно крепким коллективом, который обеспечивал оптимальные условия для физического, психического и социального развития личности. Для того чтобы в семье сложились коллективистские отношения, в ней должны быть мать, отец, по меньшей мере двое-трое детей и члены семьи старшего поколения. Если в семье есть только отец и мать и один ребенок, складываются отношения на основе парной зависимости: отец, мать и ребенок, в основном негативно влияет на воспитание ребенка. "Единственность ребенка, - писал А.С. Макаренко, - приводит к концентрации беспокойства, слепой любви, страха, паники. И в то же время в такой семье ничего нет, что могло бы в таком же естественном порядке этому противостоять. Нету братьев и сестер - ни старших, ни младших - нет, следовательно, ни опыта заботы, ни опыта игры, любви и помощи, ни подражания, ни уважения нечем, наконец, опыта распределения, общей радости и общего напряжения, - просто ничего нет , даже современного соседству ... Опасный путь воспитания единственного ребенка в семье в конечном счете сводится к тому, что семья теряет качества коллектива "1,

В социально-психологическом и педагогическом плане коллективы могут быть одновозрастные и разновозрастные. Естественный путь, что следует из опыта народной педагогики, - это воспитание личности в разновозрастном коллективе. Здесь старшие по возрасту и социальному достоянием члены коллектива передают свой опыт младшим, беспокоятся об их защите, помогают преодолевать трудности. Младшие стремятся овладевать социальным опытом старших, чувствуют ответственность перед ними и др. Поэтому достаточно эффективно развивается и влияет на своих членов полноценный семейный коллектив. Целесообразно также формировать разновозрастные коллективы в школах-интернатах, детских домах, на производствах и в учреждениях.

Обобщающая сущность вопроса о видах коллективов и их функционирования представлена на рис. 43.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >