В чем сущность патриотического воспитания?

В системе нравственного воспитания ведущее место занимают патриотическое и интернациональное воспитание.

Патриотизм (от гр. Patriotes - родина) - любовь к своей родине, преданность своему народу, гордость за свой народ, стремление защитить его достояние, продолжить приумножение его общечеловеческих и национальных морально-духовных ценностей. Патриотизм проникает во все познающего делает, к чему стремится и любит личность. Как отмечал В.А. Сухомлинский, патриотизм как деятельная направленность сознания, воли, чувств диалектически связан с образованностью, этической, эстетической и эмоциональной культурой, мировоззренческой устойчивостью, творческим трудом. Воспитание патриотического сознания, чувств и убеждений невозможно отделить от сложного целостного процесса формирования личности.

Источниками патриотического воспитания родное слово отца и матери, колыбельная песня, культ Матери и Отца, родной дом, усадьба, родина и Родина, героическое прошлое народа, жизнедеятельность исторических фигур народа (политических деятелей, ученых, писателей, деятелей искусства и культуры), конкретная деятельность личности по материальному и культурного обогащения своей страны.

В арсенале деятельности по патриотическому воспитанию подрастающего поколения есть много средств и методов воздействия. Однако главное - это включение каждой личности в конкретную деятельность по созданию и приумножению богатства и красоты своего Отечества.

Какие задачи интернационального воспитания?

Патриотическое воспитание является предпосылкой формирования чувств интернационализма. Украинский поэт В. Сосюра писал: "Нельзя любить народов вторых, если ты не любишь Украину!" "

Интернационализм (от лат. Inter - между + natio - народ) предусматривает уважительное отношение к другим народам, их истории, культуры, традиций, языка, стремление к взаимопомощи. Интернациональное воспитание осуществляется в процессе всей жизнедеятельности личности в семье, дошкольных и школьных и профессиональных учебно-воспитательных заведениях, в процессе непосредственного участия человека в отношениях с представителями других наций. Большая роль в воспитании чувств интернационализма принадлежит литературе и средствам массовой информации. Знание истории, культуры, обычаев и быта других народов способствует формированию нравственной культуры вообще и культуры интернациональных чувств частности. Это особенно существенно, когда украинский народ выстраивает демократическое государство, гражданами которого являются представители многих национальностей.

Какое место в системе становления нравственности личности занимает дисциплинированность?

Дисциплинированность, организованность человека - существенный признак ее нравственной воспитанности и культуры вообще.

Дисциплина (от лат. Diaciplina - обучения, воспитания, распорядок) - определенный порядок поведения людей, обеспечивает согласованность действий в общественных отношениях, обязательное усвоение и выполнение личностью установленных правил.

Основы дисциплинированности человека формируются, как и подавляющее большинство моральных качеств, с раннего детства.

AC Макаренко, уделяя особое внимание воспитанию дисциплинированности, отмечал: "Дисциплину не следует рассматривать как средство воспитания. Дисциплина есть результат воспитательного процесса, результат прежде всего усилий самого коллектива ..." 1 Преобладающая сила дисциплинированности отдельной личности, определенного коллектива и общества в целом заключается в том, что именно это создает моральный климат защищенности отдельного человека. Особенно важное значение это имеет в детском возрасте.

Основой дисциплины является диалектическое сочетание убеждения с целью формирования сознания и разумной требовательности. Это существенная предпосылка овладения умениями и привычками нравственного поведения. AC Макаренко придерживался мнения: "Если бы кто-нибудь спросил, как бы я мог в краткой формуле определить суть моего педагогического опыта, я бы ответил, что как можно больше требования к человеку и как можно больше уважения к ней" 1.

Технология воспитания дисциплинированности отдельного человека и коллектива достаточно понятна: воспитатель знакомит питомца с правилами и нормами, которых нужно придерживаться в зависимости от социальных потребностей, создает оптимальные условия для сознательной деятельности личности в рамках правил и норм, а главное - обеспечивает постоянный контроль за поведением воспитанников путем четких требований.

Формирование дисциплинированности - процесс достаточно длительный и требует от воспитателя настойчивости и терпения.

В.А. Сухомлинский подчеркивал: "Сознательная дисциплина - это прежде всего активность, инициатива, а не пассивное подчинение человека определенным правилам, нормам, которые часто имеют характер запрета" 2.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >