эстетического воспитания

Какова роль и место эстетического воспитания в системе всестороннего гармоничного развития личности?

Всестороннее гармоничное развитие личности нельзя представить без ЕЕ эстетической воспитанности. "Красота, - писал Сухомлинский, - мощное средство воспитания чувствительности души. Это вершина, с которой ты можешь увидеть то, чего без понимания и чувства прекрасного, без восторга и вдохновения никогда не увидишь. Красота - это яркий свет, озаряет мир. При этом свете тебе открывается истина, добро, озаренный этим светом, ты становишься преданным и непримиримым. Красота учит распознавать зло и бороться с ним. Я бы назвал красоту гимнастикой души - она исправляет наш дух, нашу совесть, наши чувства и убеждения. Красота - это зеркало, в котором ты видишь сам себя и благодаря ему так или иначе относишься про себя "1.

XX в. была наполнена социальными потрясениями - революциями, войнами, голодом, террором, техническими катастрофами, экономическими катаклизмами. Все это приводило к разрушению красоты окружающего мира и прежде всего красоты человеческого духа. Намерения строить свободное демократическое общество могут быть реальными только в условиях морально-духовного совершенства личности, где главное место должна занять духовная красота человека. И когда Ф.М. Достоевский писал, что красота спасет мир, то имел в виду прежде всего красоту моральную. Единство эстетического и нравственного воспитания, а также воспитания гражданского и политического, гармония истины, добра и красоты является предпосылкой эффективного эстетического воспитания.

Эстетическое воспитание тесно связано с культурой народа. 3 одной стороны, оно отражает достижения культуры, а с другой - стимулирует дальнейшее развитие культуры конкретного народа, активно влияет на создание новых духовных ценностей, художественных произведений. Вместе с тем эстетическое воспитание должно быть направлено на формирование сознания людей в духе уважения и дружбы, товарищества и дружбы.

Надо объективно признать, что в течение десятилетий эстетическое воспитание находилось в упадке. Задача пробуждения в ребенке чувство прекрасного, вооружение ее умениями творить красоту в повседневной жизни подменялись общими мерами, праздниками, конкурсами, которыми была охвачена незначительная часть воспитанников. В школах на предметы эстетического цикла отводилась мизерное количество часов. Семья самостоятельно не могла обеспечить условия для эстетического воспитания своих детей, так как родители сами не были подготовлены к этому. Как следствие - огрубевшие, жестокое общество, лишенное внешней красоты производство, низкая конкурентоспособность товаров на внешнем и внутреннем рынке, эстетическая бедность жилья, быта вообще.

Какие основные задачи эстетического воспитания?

Основные задачи эстетического воспитания следующие:

1) воспитание в личности чувство прекрасного;

2) формирование умений и навыков творить красоту в повседневной жизни;

3) формирование умения отличать прекрасное от безобразного;

4) формирование умения жить по законам духовной красоты,

Какой смысл эстетического воспитания?

Содержанием эстетического воспитания является эстетическое восприятие, эстетические суждения, эстетические знания, эстетическая культура, эстетические идеалы, эстетические чувства, эстетические переживания, эстетическое наслаждение, эстетические вкусы, эстетическая деятельность. В комплексе эти категории раскрывают сущность эстетического воспитания, расширяют его палитру, составляют его структуру (рис. 51).

Содержание эстетического воспитания

Рис. 51. Содержание эстетического воспитания

Структура (лат. Structura-построение, размещение) - внутреннее строение чего, определенная взаимосвязь составных частей целого.

Эстетическое восприятие - начальный момент в процессе эстетического отношения к действительности, который проявляется в наблюдательности, умении заметить наиболее существенное, что отображает внешнюю и внутреннюю красоту предмета, явления, процесса. Поэты, писатели, художники благодаря остроконечной эстетическому восприятию высекают огонь красоты казалось бы с обычных событий.

В процессе эстетического воспитания важно развивать эстетические суждения, которые передают отношение личности к определенному объекта, явления. Стоит не навязывать школьникам своих соображений, а помогать им проявлять самостоятельность в оценке тех или иных предметов и явлений с точки зрения их эстетической ценности * Только впоследствии, с опытом формируется определенный эстетический идеал как своеобразный образец, с позиций которого личность оценивает предметы, явления окружающей действительности.

Эстетические знания способствуют восприятию и оценке прекрасного в окружающей действительности, становлению эстетических идеалов и вкусов, а также овладение теми умениями и навыками, позволяющими осуществлять эстетическую, художественно-творческую деятельность.

Эстетическая культура предполагает сформированность у человека эстетических знаний, вкусов, идеалов, развитие способностей к эстетическому восприятию явлений действительности, произведений искусства, потребность вносить прекрасное в окружающем мире, хранить прекрасное.

Эстетические чувства выражаются в схвалюванни человека, ощущении ней удовольствие от восприятия произведений искусства, красоты природы, в стремлении к активному творчеству деятельности в сфере искусства.

Эстетические переживания - это чувство человека, которые связаны с конкретными предметами, явлениями, которые воспринимает личность. Психолог С.Л. Рубинштейн отмечал: "Связь чувств с предметом, который его вызывает и на который оно направлено, витупае особенно ярко в эстетических переживаниях". Когда произведения искусства, картины природы или человека вызывают эстетические чувства, то это пробуждает в личности волнения, переживания. Совокупность человеческих чувств - это, по сути, совокупность отношение человека к окружающему миру и прежде всего к другим людям в живой и непосредственной форме личного переживания.

Эстетическое наслаждение проявляется в ощущении удовольствия вследствие восприятия объектов красивого, что побуждает к любования им; удовольствие от участия в создании прекрасного.

Эстетический идеал отображает представление человека о красоте, подчеркивает критерии, по которым следует оценивать те или иные предметы и явления. С одной стороны, эстетический идеал является своеобразным эталоном, а с другой - он все-таки не лишен влияния индивидуальных суждений. Поэтому понятие эстетического идеала является в определенной степени фактором индивидуальным.

На основе эстетических знаний, восприятие, чувства, идеалов, суждений формируются эстетические вкусы.

Эстетические вкусы - это устойчивое, эмоционально-оценочное отношение человека к прекрасному, что выборочный, субъективный характер. Поэтому не может быть каких-то стандартных вкусов. Это чувственная категория, связанная прежде всего с индивидуальным видением и индивидуальным восприятием.

Конечная цель эстетического воспитания - формирование готовности человека к эстетической деятельности как важного компонента эстетической культуры. Существуют различные виды такой деятельности:

• организация эстетического среды, в которой живет, работает, учится, отдыхает человек;

• конкретная творческая деятельность в области искусства, литературы и др .;

• пропаганда искусства, эстетических идеалов;

• эстетическая выразительность в учебной, производственной, бытовой деятельности;

• выявление эстетической культуры во взаимоотношениях с людьми.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >