Какие направления и средства эстетического воспитания?

Процесс эстетического воспитания продолжается на протяжении всей жизни человека и направления этой работы многогранны. К ним относятся:

1. Жизнь и деятельность ребенка в семье. Здесь закладываются основы формирования эстетических вкусов, эстетических чувств. Организация эстетического быта в доме, одежда, красота взаимоотношений между членами семьи, оценка старшими предметов, явлений окружающей действительности с позиций эстетики, непосредственное участие в эстетической деятельности, игрушки и др. - Все это так или иначе влияет на формирование эстетических чувств и вкусов ребенка. На этом этапе положительное влияние могут иметь знания родителей в области народной педагогики. Украинский народ испокон веков ценил и заботился о красоте быта (красиво убрано жилье, использование картин, полотенец, ковров, других произведений прикладного искусства, опрятность одежды, упорядоченность дома), а также участвовал в обычных обрядах, которые несут в себе значительный эмоциональный заряд (праздник рождения ребенка, его крещение, помолвка, свадьба и др.), изучал песни. Воспроизведение народных традиций, обрядов, обычаев положительно влияет на эстетическое воспитание детей.

2. Воспитательная деятельность дошкольных воспитательных заведений.

3. Учебно-воспитательная деятельность общеобразовательных учебно-воспитательных заведений. Задача эстетического воспитания решаются путем привлечения школьников к различным сферам деятельности: овладение содержанием учебных дисциплин, внеклассная воспитательная работа, несет в себе эстетическую нагрузку.

В условиях школы эстетическое воспитание так или иначе пронизывает всю систему учебно-воспитательной работы. Учащиеся овладевают эстетическими знаниями в процессе изучения учебных дисциплин. Язык, литература, история, дисциплины естественнонаучного цикла несут в себе значительный эстетический потенциал. Особое место среди учебных дисциплин занимают музыка и изобразительное искусство.

В рамках общеобразовательных учебно-воспитательных заведений широко практикуется привлечение учащихся к различным видам внеклассной воспитательной работы с эстетическим содержанием. Это участие в работе танцевальных кружков, хоровых коллективов, студий изобразительного, литературного искусства и др.

4. Учебно-воспитательная работа внешкольных детских воспитательных учреждений (дома и дворцы детского и юношеского творчества, студии, детские музыкальные и художественные школы и т.д.). Деятельность этих учреждений направлена на удовлетворение интересов детей, развитие способностей, привлечение к активному эстетической деятельности.

5. Самообразование.

6. Деятельность профессиональных учебно-воспитательных заведений, где будущие специалисты продолжают овладевать эстетическими знаниями, участвуют в деятельности художественных любительских коллективов, приобретают умения эстетической деятельности.

7. Влияние средств массовой информации: художественная и научная литература, газеты, журналы, радио, кино, телевидения, концертная деятельность.

Направления эстетического воспитания представлен на рис. 52.

Арсенал средств эстетического воспитания достаточно весомый: окружающую среду, литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театральное искусство, киноискусство и др.

Эффективность эстетического воспитания обеспечивается через единство и взаимообусловленность национального и общечеловеческого. Эстетическая культура личности должна формироваться прежде всего на почве национальной культуры с привлечением к достижениям культуры мировой.

Формы воспитания используют в процессе формирования эстетических вкусов и эстетической культуры личности?

В процессе эстетического воспитания традиционно используют различные формы: уроки, семинары, кружки, экскурсии, конференции, беседы, диспуты, коллективные творческие дела, конкурсы и др.

Общую структуру средств и форм эстетического воспитания представлен на рис. 53.

Средства и формы эстетического воспитания

Рис. 53. Средства и формы эстетического воспитания

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >