Какие педагогические условия способствуют эффективности общения?

Удалят такие общие условия, способствующие эффективности педагогического общения (рис. 58).

Условия, способствующие эффективности педагогического общения

Рис. 58. Условия, способствующие эффективности педагогического общения

Для обеспечения в процессе педагогического общения оптимального психологического контакта личность учителя-воспитателя должна иметь в себе большое количество "свободных валентностей", то есть способность "привораживать" значительное количество детских сердец. Наличие такой способности зависит прежде всего от гуманистической направленности педагога, его любви к детям.

В процессе общения нужно соблюдать внутренней психологической схемы протекания этого процесса; посылаю мнение; слежу за восприятием ее партнером (интересуюсь его оценке) воспринимаю обратную мнению партнера; оцениваю ее; посылаю в ответ новую мысль.

Каких правил нужно придерживаться в процессе педагогического общения?

В процессе развития человечества слово позволило конкретной личности общаться с себе подобными. Поэтому люди аккумулировали в социальном опыте определенные правила общения. Педагогу целесообразно соблюдать следующие правила педагогического общения, что позволит избежать многих ошибок:

1. Помните: успех педагогической деятельности в первую очередь зависит от культуры общения.

2. Моделируйте общение не "от себя", а от воспитанников, от их потребностей и интересов.

3. Ориентируйте свое педагогическое вещание на конкретного ученика, а не на абстрактную группу.

4. Используйте различные виды общения.

5. Вступайте в общение с воспитанниками, организуйте его "по вертикали", сверху вниз, а на взаимных интересах.

в. Постоянно учитывайте психологическое состояние отдельных воспитанников и коллектива в целом.

7. Учитесь смотреть на себя со стороны, постоянно анализируйте свои поступки и действия.

8. Умейте слушать детей, учитывайте их мнение.

9. Организуя общение, старайтесь понять настроение воспитанников и на этой основе моделируйте общения с ними.

10. Общение имеет приводить не до конфликтов, а предупреждать их.

11. Не унижайте человеческое достоинство воспитанников.

12. Общение должно быть систематическим. Не оставляйте "неудобных" для вас воспитанников без внимания.

13. Инициативу общения с учениками держите в собственных руках.

14. В процессе общения учитывайте пол воспитанников.

15. Избегайте штампов в общении, постоянно ищите новые формы, средства, методы и приемы.

16. Преодолевайте негативные установки по отношению к конкретному ученику.

17. В процессе общения избегайте абстрактной критики питомца, поскольку это порождает сопротивление в отношении воспитателя.

18. Как можно чаще улыбайтесь воспитанников: это порождает положительные эмоции, побуждает к продуктивному общению.

19. Старайтесь, чтобы в процессе вашего общения с детьми частые * е было слышно одобрение, поощрение.

20. Открыто проявляйте в детском коллективе свое отношение к воспитанникам.

21. Постоянно развивайте свою коммуникативную память, держите в голове педагогические ситуации, их ход.

22. Если назревает потребность в индивидуальной беседе с воспитанниками, заблаговременно разработайте план и ход беседы.

23. В процессе общения в центре внимания должно быть личность воспитанника, его достоинство.

24. Учитывайте социально-психологическое роста воспитанников за период их обучения в школе.

25. Систематически анализируйте процесс общения.

26. Технология и тактика общения должны быть направлены на предупреждение психологических барьеров между воспитателем и воспитанником.

27. Учитывайте в процессе общения индивидуальные особенности проявления темперамента, характера.

28. Особенно внимательно продумывайте ход и особенности общения с трудновоспитуемыми учениками.

29. В процессе общения с учениками не злоупотребляйте властью, принадлежащей вам как учителю.

30. Постоянно совершенствуйте инструмент общения - собственное вещание.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >