Какие педагогические условия способствуют эффективности общения?
Удалят такие общие условия, способствующие эффективности педагогического общения (рис. 58).
Рис. 58. Условия, способствующие эффективности педагогического общения
Для обеспечения в процессе педагогического общения оптимального психологического контакта личность учителя-воспитателя должна иметь в себе большое количество "свободных валентностей", то есть способность "привораживать" значительное количество детских сердец. Наличие такой способности зависит прежде всего от гуманистической направленности педагога, его любви к детям.
В процессе общения нужно соблюдать внутренней психологической схемы протекания этого процесса; посылаю мнение; слежу за восприятием ее партнером (интересуюсь его оценке) воспринимаю обратную мнению партнера; оцениваю ее; посылаю в ответ новую мысль.
Каких правил нужно придерживаться в процессе педагогического общения?
В процессе развития человечества слово позволило конкретной личности общаться с себе подобными. Поэтому люди аккумулировали в социальном опыте определенные правила общения. Педагогу целесообразно соблюдать следующие правила педагогического общения, что позволит избежать многих ошибок:
1. Помните: успех педагогической деятельности в первую очередь зависит от культуры общения.
2. Моделируйте общение не "от себя", а от воспитанников, от их потребностей и интересов.
3. Ориентируйте свое педагогическое вещание на конкретного ученика, а не на абстрактную группу.
4. Используйте различные виды общения.
5. Вступайте в общение с воспитанниками, организуйте его "по вертикали", сверху вниз, а на взаимных интересах.
в. Постоянно учитывайте психологическое состояние отдельных воспитанников и коллектива в целом.
7. Учитесь смотреть на себя со стороны, постоянно анализируйте свои поступки и действия.
8. Умейте слушать детей, учитывайте их мнение.
9. Организуя общение, старайтесь понять настроение воспитанников и на этой основе моделируйте общения с ними.
10. Общение имеет приводить не до конфликтов, а предупреждать их.
11. Не унижайте человеческое достоинство воспитанников.
12. Общение должно быть систематическим. Не оставляйте "неудобных" для вас воспитанников без внимания.
13. Инициативу общения с учениками держите в собственных руках.
14. В процессе общения учитывайте пол воспитанников.
15. Избегайте штампов в общении, постоянно ищите новые формы, средства, методы и приемы.
16. Преодолевайте негативные установки по отношению к конкретному ученику.
17. В процессе общения избегайте абстрактной критики питомца, поскольку это порождает сопротивление в отношении воспитателя.
18. Как можно чаще улыбайтесь воспитанников: это порождает положительные эмоции, побуждает к продуктивному общению.
19. Старайтесь, чтобы в процессе вашего общения с детьми частые * е было слышно одобрение, поощрение.
20. Открыто проявляйте в детском коллективе свое отношение к воспитанникам.
21. Постоянно развивайте свою коммуникативную память, держите в голове педагогические ситуации, их ход.
22. Если назревает потребность в индивидуальной беседе с воспитанниками, заблаговременно разработайте план и ход беседы.
23. В процессе общения в центре внимания должно быть личность воспитанника, его достоинство.
24. Учитывайте социально-психологическое роста воспитанников за период их обучения в школе.
25. Систематически анализируйте процесс общения.
26. Технология и тактика общения должны быть направлены на предупреждение психологических барьеров между воспитателем и воспитанником.
27. Учитывайте в процессе общения индивидуальные особенности проявления темперамента, характера.
28. Особенно внимательно продумывайте ход и особенности общения с трудновоспитуемыми учениками.
29. В процессе общения с учениками не злоупотребляйте властью, принадлежащей вам как учителю.
30. Постоянно совершенствуйте инструмент общения - собственное вещание.
