В чем сущность педагогического консилиума?

Педагогический консилиум (от лат. Concilium - совещание, заседание) - это совещание, собрание учителей-воспитателей по обсуждению социально-психологических качеств и особенностей поведения, деятельности воспитанников (на основе подробной характеристики классного руководителя, других членов воспитательного процесса) для более глубокого изучения ученика и определение целесообразных и эффективных направлений воспитательной работы с ним. На консилиуме рассматривают, как правило, сложные случаи взаимоотношений между питомцем и педагогом, вызваны необходимостью перевоспитания школьника. В результате консилиума должна быть одобрена научно обоснованная педагогическая тактика взаимодействия с воспитанником, рассчитанная на длительное время с необходимостью внесения определенных коррективов.

Что представляет собой педагогический эксперимент?

Педагогический эксперимент - это своеобразный комплекс методов исследования, обеспечивает научно-объективную и доказательную проверку правильности обоснованной в начале исследования гипотезы. Он позволяет не только сделать описание психического явления, но и объяснить его. Это целенаправленный, конкретно организован опыт, созданы условия, определенная система действий и действий, которые дают возможность планово вмешиваться в процесс, изменять и несколько раз повторять особенности его протекания, следить за особенностями проявления и изменениями определенных социально-психических качеств личности.

Выделяют два вида экспериментов - природные и лабораторные.

Естественный эксперимент состоит в том, что воспитанник, находясь в естественных для него условиях (учебной, трудовой, спортивной, игровой деятельности), не догадывается о том, что он находится в поле исследования. Учитель-воспитатель создает специфические условия деятельности учащихся (своеобразные формы организации обучения, методы обучения, условия, которые требуют преодоления трудностей, выявленные взаимопомощи и др.) И анализирует особенности поведения воспитанников в этих условиях. Здесь присутствует элемент моделирования.

Лабораторный эксперимент проводят в искусственных для ученика условиях, которые специально создаются и принимаются. Его осуществляют в специально оборудованных лабораториях с использованием приборов. Этот вид эксперимента вызывает напряженность, скованность испытуемых и нередко приводит к искажению, необъективности полученных результатов. Поэтому в практике работы учителей, классных руководителей этот вид исследования используют редко.

В чем сущность формирующих методов изучения учащихся?

Сущность формирующих методов заключается в изучении психологических особенностей детей в естественных условиях учебно-воспитательного процесса через активное формирование тех психических качеств, которые в первую очередь интересуют воспитателя.

При этом важен не столько уровень актуального развития школьника, сколько его "зона ближайшего развития", особенности ее формирования. Поэтому для этого метода характерны своеобразные названия: учебное, преобразовательный, воспитательный, моделировали ьный эксперименты.

Формирующий эксперимент одновременно выполняет две функции. С одной стороны, он направлен на изучение психологических особенностей и механизмов, а с другой на реализацию воспитательных и образовательных задач, а также оказание помощи учащимся в учебно-воспитательном процессе. Этот метод, помогая отслеживать психические изменения личности, удачно сочетает в себе психологическое изучение школьников с поиском и разработкой оптимальных путей учебно-воспитательной работы за активное привлечение ребенка к организованной учителем-воспитателем деятельности и целенаправленным воздействием на нее и позволяет прежде всего формировать, заметно изменять психические новообразования и расширять зону актуального развития.