СЕМЕЙНАЯ ВОСПИТАНИЯ

Какое место в воспитании детей занимает семья?

В чем смысл жизни человека? Такой вопрос мы нередко ставим перед собой на разных этапах своей жизни. И ищем ответы: чтобы получить образование, иметь свой дом, накопить богатство, жениться, иметь достойную профессию и т. Это так. Однако это не ответ на коренное вопрос. Смысл жизни человека - продолжение рода человеческого. Родить детей, обеспечить условия для их физического, психического и социального развития. Поэтому семья (мать, отец, дети) является ведущим социальным институтом общественного развития.

У всех народов испокон веков возвышался культ Матери и Отца. В христианстве уже на протяжении двух тысячелетий исповедуют культ Матери Божьей. В одной из библейских заповедей отмечается: "Почитай отца и мать свою".

Украинская народная педагогика на основе многовекового опыта всегда поддерживала культ Матери и Отца, культ Семьи. Матери и отцу отводилась самая высокая, авторитетная роль. От них зависели успехи физического и социально-психического развития детей ("Хорошие дети - это честь отца и матери", "Какая дом - такой забор, который отец - такой сын", "Молодежь богата мудростью мамы и папы", "Только в мире правды, что родной отец и мать ". В древние времена, когда еще не было школ, системы общественного воспитания, только родители несли ответственность за воспитание детей. Эта ответственность была не только перед собой, но и перед обществом, обществом. Поэтому в народе выше ценили людей, которые воспитали порядочных детей.

Социальное здоровье общества, государства в целом зависело прежде всего от воспитательной деятельности семьи.

К сожалению, с развитием общественных отношений в XX в., Когда появилась широкая сеть дошкольных воспитательных учреждений, общеобразовательных школ, институтов гражданского воспитания, роль семьи в воспитании была унижена. С родителей по сути сняли моральную ответственность за воспитание своих детей. В системе казарменного, классово-партийного воспитания имел место процесс разрушения семьи как ведущего социального института воспитания детей. Во многих случаях родители были лишены экономических условий для эффективного воспитания. Неудовлетворительное материальное обеспечение семьи, заставляло отца и мать непомерно длительное время отдавать труда на производстве, разрушение народных традиций ответственности родителей за воспитание детей, их психолого-педагогическая неграмотность, попытка перевести весь процесс воспитания на социальные казенные учреждения - все это породило (и порождает) огромные проблемы в области семейного воспитания.

Устранение этого несоответствия возможно только через восстановление роли семьи как ведущего социального института формирования личности. Для этого нужно решить ряд проблем: обеспечение экономических условий деятельности семьи, возрождение национальных традиций ответственности родителей за воспитание своих детей, повышения их психолого-педагогической культуры на основе народной педагогики и современных достижений психологии, педагогики, валеологии и т.п., а в целом - подъем в обществе культа семьи, прежде всего культа Матери и Отца. Задача важное, сложное, однако без его разрешения наше общество будет морально деградировать, тяжело болеть.

Какие основные функции семьи?

Функции семьи состояли на природных и социальных принципах и наполнялись определенным содержанием на протяжении всего периода развития общества. Выделяют следующие функции семьи как социального образования: биологическую, социальную и экономическую.

Биологическая функция связана прежде всего с зарождением, эмбриональным развитием и рождением ребенка. На первый взгляд выполнения этой функции следует из природных процессов, физиологических взаимоотношений мужчины и женщины.

Однако уже на первом этапе выполнения биологической функции - зарождения ребенка - нужна высокая ответственность и генетическая осведомленность родителей. Зарождения ребенка в состоянии, когда организм отца или матери (или обоих) поражен вредными веществами (алкоголь, табак, наркотические препараты, другие химические соединения) и вызывает мутацию (изменения) генно-хромосомных систем, которые являются носителями задатков, может негативно повлиять на дальнейшие процессы физического и психического развития ребенка. В кладах народной педагогики задолго до появления генетики как науки на основе многовекового опыта формировались и передавались из поколения в поколение дельные предостережение: категорически запрещалось молодым родителям употреблять спиртное, а тем более матерям курить и др.

Еще больше возрастает ответственность родителей, прежде всего матери, за выполнение биологической функции, когда ребенок находится в состоянии эмбрионального развития. Она - часть организма матери. Каждое действие женщины (физические нагрузки, питание, психическое состояние, употребление лекарств, особенности взаимоотношений с окружающими людьми) так или иначе отражается на состоянии развития малыша, что требует надлежащей культуры поведения, знаний по медицине, валеологии, физиологии.

Рождение ребенка - большое и святое таинство. Первый плач ребенка, приложения ее к маминой груди - незаменимый источник развитию чувств материнства, которые являются залогом дальнейшего развития творения родителей.

Социальная функция может быть реализована путем создания оптимальных условий для социального развития ребенка, повышение ответственности родителей за его воспитание, создание благоприятных условий для появления морально-духовных источников социального наследования. Ведь кроме биологического наследования важным фактором становления юной личности является социальное наследование: ребенок усваивает определенные нравственные нормы поведения (честность, справедливость, доброту, искренность, доброжелательность, аккуратность и др.), Под влиянием окружения формируются его характер, привычки, раз до б-7 лет формируются у ребенка основные моральные качества. Поэтому родительская школа любви, добра, порядочности, честности, искренности и многих других добродетелей - самый первый и самый главный университет становления личности ребенка, его социального роста. Ответственность родителей за надлежащее выполнение социальной функции особенно высока. AC Макаренко, обращаясь к родителям, говорил: "Воспитание детей - важнейшая отрасль нашей жизни. Наши дети - это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети - это будущие отцы и матери, они будут воспитателями своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцами и матерями. Но и это - не все: наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это - наши слезы, это - наша вина перед другими людьми, перед всей страной "1.

Экономическая функция связана с социальной и предусматривает создание надлежащих материальных условий для обеспечения своих детей жильем, одеждой, питанием, необходимыми средствами для игры, обучения, развлечений.

Во-первых здесь должен доминировать, чувство ответственности молодых родителей за создание собственной трудом надлежащих экономических условий для обеспечения жизни своего ребенка, чтобы не перекладывать это на общество, государство.

Во-вторых, материальная обеспеченность детей должна быть соизмерима с конкретными возможностями семьи, не способствовать развращению "молодого творения". К тому же дети с раннего возраста должны приобщаться к продуктивной обслуживающего труда, к планированию и использования семейного бюджета. Родители должны постоянно заботиться о формировании деятельной и ответственной личности и во что предотвращать появление потребительских взглядов и поступков.