РУКОВОДСТВО общеобразовательных учебно-воспитательных учреждений

Что такое школознавство?

Школознавство - это отрасль педагогической науки, которая занимается исследованием содержания и методов руководства школьным делом, изучает принципы и организационные основы деятельности общеобразовательных учебно-воспитательных заведений.

В круг проблем школознавства принадлежит разработка таких вопросов: а) принципы управления и руководства школой; б) деятельность органов народного образования; в) руководство учебно-воспитательной работой в общеобразовательных учебно-воспитательных заведениях; г) содержание и методы планирования и контроля; д) научная организация педагогического труда; е) организация учета и отчетности.

На каких принципах основывается руководство учебными заведениями?

Руководство учебными заведениями основывается на следующих принципах:

1. Создание государства - деятельность всех звеньев общеобразовательных учебно-воспитательных заведений должна быть направлена на утверждение и развитие государственности Украины, повышение ее авторитета в мировом сообществе.

2. демократизма - заключается во всестороннем учете руководителем учреждения мыслей, интересов, пожеланий, стремлений всех участников учебно-воспитательного процесса, попытке важные вопросы педагогической деятельности участников учебно-воспитательного процесса решать совместно, учитывать дельные мысли и предложения членов педагогического и родительского коллектива, выявлении толерантности в действиях.

3. Целеустремленности: необходимость определения перед школьным коллективом макро- и микрозавдань, которые обусловливали планирования, деятельность отдельных звеньев, структурных подразделений учебно-воспитательного заведения, выступали предпосылкой создания перспективных линий.

4. Компетенции - требует от всех должностных лиц высокого уровня научно-педагогической подготовки, профессионализма, поскольку ошибки слишком больно отражаются на живом организме учебно-воспитательного заведения.

5. плановости - предполагает четкую систему перспективного и ежедневного планирования всех видов учебно-воспитательного, организационно-хозяйственного процесса с учетом объективных условий и социально-экономических возможностей конкретного учреждения; все планы должны быть направлены на решение основных задач школы.

6. перспективности - следует в случае необходимости гипотетического предвидения и прогнозирования деятельности школы не только на учебный год, но и на весь период обучения учащихся.

7. Гуманности - основывается на осознании того неоспоримого факта, что высшей ценностью в мире является человек; уважение к каждой личности, защита ее прав на свободу, всестороннее развитие, счастье, создание оптимальных условий для полноценной жизнедеятельности каждого человека имеют пронизывать всю систему взаимоотношений в школьном коллективе.

8. Сочетание единоначалия, коллегиальности и ответственности - проявляется в том, что руководитель учебно-воспитательного заведения несет персональную ответственность перед высшими органами образования, обществом, государством и прежде всего перед законом за состояние дел в порученной ему учреждении; директор имеет право в рамках закона самостоятельно принимать решения, требовать их выполнения от всех работников учреждения; одновременно он совмещает свою деятельность с коллегиальными органами

советом, педагогическим советом и несет ответственность за реализацию решений этих органов в рамках соответствующих законов.

9. Инициативы и активности - следует из необходимости в образовательно-воспитательной работе постоянно проявлять творчество и активность с тем, чтобы постоянно находиться в роли ведущей инициативной личности.

10. Оптимизации - направлен на создание в учебно-воспитательном заведении наиболее благоприятных социально-психологических и экономических условий для эффективной деятельности участников педагогического процесса.

11. Объективности оценки выполнения участниками педагогического процесса функциональных обязанностей по результатам конкретных дел - вызывает необходимость систематически контролировать деятельность должностных лиц, объективно оценивать ее по результатам конкретно выполненной работы, реальными последствиями (уровень успешности и воспитанности учащихся), проводить эту работу гласно с учетом мнения педагогического коллектива.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >