Подготовка и проведение экзаменов.

Подготовка к экзаменам начинается с продумывания учителем и оптимизации уроков обобщающего повторения, организации текущего, тематического и итогового повторения. Предусмотрительные учителя параллельно с изучением нового учебного материала постоянно обобщают ранее изученный, используют его как опорную основу для нового учебного познания, рассматривают в свете только что сформированных знаний.

В период подготовки к экзаменам необходимо рационально использовать средства учебных кабинетов. Для этого целесообразно отобрать, подготовить, отремонтировать самое необходимое: таблицы, схемы, раздаточные материалы - прежде всего то, что связано с обобщением значительных объемов учебного материала. Принесет пользу и специально оформленный уголок Дотуємося к экзаменам", где можно демонстрировать лучшие образцы ученических работ, особенно творческих, предложить список рекомендуемой для вне класс чтение дополнительной литературы и тому подобное.

Методика проведения экзамена.

Устный экзамен, как правило, начинается с вступительного слова учителя, который напоминает порядок проведения испытаний, правила поведения учащихся на экзамене. Важно ободрить их, создав такую психологическую атмосферу, которая бы обеспечивала раскрытие мнемических резервов учащихся, а не их сворачивание. Поскольку начало экзамена "задает тон" всей работе, целесообразнее первыми вызвать отвечать более сильных учеников.

Необходимым условием успешного проведения устного экзамена является умение учителя внимательно выслушивать ученика, не перебивать его до завершения ответа, выбор дополнительных вопросов с целью исправления допущенных при ответе ошибок, доброжелательное отношение к тому, кто отвечает. Время, определенное для устного ответа ученика, который экзаменуемый, должен быть достаточным для полного освещения поставленных в экзаменационном билете вопросов. Обычно он находится в пределах 10-20 минут. Если во время экзамена учащиеся находятся в помещении, где идет экзамен, для них объявляется через каждый час перерыв. Однако лучшие условия создаются тогда, когда в комнате для экзаменов находятся только те ученики, которые готовятся к ответу.

Письменный экзамен начинается с вступительного слова учителя о порядке его проведения. Традиционно, в соответствии с инструкцией о проведении экзаменов, пакеты с текстами письменных работ по математике раскрывает председатель экзаменационной комиссии в присутствии ее членов за час до начала экзамена, с темами для литературных произведений - в присутствии экзаменационной комиссии непосредственно перед началом экзамена.

Необходимость предупреждения субъективизма в оценке знаний учащихся во время экзаменов в последние годы диктуют определенные изменения в их подготовке и проведении.

Ведет экзамен учитель. Опираясь на знания учащихся, он регулирует отношения с ними членов экзаменационной комиссии, сохраняя за собой право решающего слова при оценке знаний подопечных.

Трудно дать определяющие рецепты на все сложные ситуации, которые могут возникнуть в ходе оценивания ученических знаний. Решающим здесь является всестороннее знание ученика, его потенциальных возможностей, характера учебной работы на протяжении всего года.

Проблема оценивания уровня усвоения учеником опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к миру.

Академик Бы.М.Неменский в своей статье "Пути очеловечивания школы", как уже упоминалось, замечал, что названные компоненты содержания школьного образования не наслідуються через знания, умения и навыки. Для них нужен другой инструментарий - дидактические принципы художественности и эмоциональности. К сожалению, проверка и оценка этих компонентов содержания, несмотря на то, что вши есть, как замечает ученый, определяющими как для общества в целом, так и для" каждой личности в частности, не передбачуються ни выпускными экзаменационными испытаниями, ни конкурсными вступительными.

Однако в педагогической практике творческие педагоги находят пути их реализации и оценивания.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >