Развитие общения в онтогези

Индивид может реализовываться как социальное существо только в общении с другими людьми. Человек, появляясь на свет, не имеет никаких навыков, способностей к существованию. Те качества, которые обеспечивают его жизнедеятельность в определенном социуме, она приобретает в процессе общения. Иногда говорят, что если бы внезапно на Земле исчезли люди в возрасте старше двух лет, то дети, которые выжили, выросли бы дикарями. Они не смогли бы воспользоваться достижениями прогресса человечества. Более того, они не смогли бы разговаривать друг с другом, не знали языка. Все это возникло в процессе общения в глубокой древности человечества, и всего этого учится каждый человек от других людей тоже в процессе общения с ними.

Когда говорят о роли общения в формировании человеческой психики, то приводят примеры детей-маугли. Эти классические примеры показывают, что без общения с людьми ребенок не станет человеком в полном смысле этого слова. Но относительно маугли существует интересная научная гипотеза, которая дает возможность посмотреть на проблему с другой стороны. Согласно этой гипотезе, все маугли - дети умственно неполноценные.

Снижены интеллектуальные способности способствуют пробуждению инстинктов и адаптивных механизмов, позволяет таким детям выжить в естественной среде. Психически полноценный ребенок в подобной ситуации не смогла бы выжить, потому что инстинкты исчезли ради того, чтобы дать жизнь новым силам, которые позволяют ребенку впитать богатства мира людей.

На ранних этапах онтогенеза общения имеет особенно большое значение для развития личности ребенка. Поведение, деятельность и отношение ребенка к миру и самому себе в значительной степени определяется ее общением с взрослыми. Как подмечал Д.Б. Бльконин, ребенок-это всегда два человека: она и взрослый. Современные исследования поведения младенцев (А.В. Запорожец, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин) показали, что в первые дни после рождения дети не выявляют потребности в общении со взрослыми. Это свидетельствует о том, что потребность в общении не врожденное, а формируется в процессе взаимодействия со взрослым.

Общение с окружающими людьми состоит в онтогенезе постепенно. Его предпосылкой является реакции сосредоточения, которые возникают у ребенка в первые дни жизни в контакте со взрослыми. Одним из первых признаков этих контактов является улыбка ребенка в ответ на ласку взрослого (на четвёртой недели жизни). Уже на втором месяце жизни возникает специфически человеческая социальная по своей природе потреба- потребность во взрослом человеке, в общении со взрослыми, ухаживающие ребенка. Первичной формой проявления этой потребности реакция оживления. Это непосредственно-эмоциональное общение с партнером, в таком общении, выражая свое отношение к партнеру, дети используют различные экспрессивно-мимические средства (взгляд, усмешка, выразительные движения, вокализация).

Итак, выделим основные этапы овладения процессом коммуникации в онтогенезе ребенка:

1. доречевого этап, который длится примерно до 11 месяцев. В начале происходит развитие фонематического слуха: младенец учится различать интонацию, тембр голоса людей, которые его окружают, а с двухмесячного возраста начинает агукати- петь гласные звуки. Это и есть начало обратного связи- стремление маленького ребенка ответить окружению, войти с ним в контакт. Агуканье перерастает в крик, бесконечное повторение слогов ("ма-ма", "та-та", "ба-ба"), а затем - в сознательное произнесения слов.

2. Этап первоначального овладения языком: ребенок, когда ей исполняется год, начинает произносить слова, сначала просто подражая взрослым - она стремится прежде удовлетворения своих элементарных потребностей. Слов еще не хватает, и они являются многозначными. Так, произнося слово "мама", малыш сигнализирует о разных вещах: возможно, ему хочется пить, возможно - на руки, а может, следует помочь ему что-то сделать. На помощь приходит активная жестикуляция, мимика и т.

3. Этап овладения грамматической структурой языка - следующий: лексикон расширяется, в речи ребенка появляются определенные грамматические конструкции и тому подобное; этот период длится до 7 лет. Именно этот возраст, который педагоги называют дошкольным, особенно
открыт для