Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Психология общения

Психологические ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ

Общение на социально-психологическом уровне определяет межличностные и групповые отношения педагога со студентами. Здесь искусство общения тесно переплетается с технологией обучения, организацией работы студентов. Однако не следует забывать, что в любой педагогической технологии главным является студент. Поэтому при реализации той или иной технологии, покоряя поведение студентов, не следует забывать об индивидуальных особенностях личности студентов.

Например, педагогу нужно знать, как могут вести себя студенты разного типа темперамента. Поэтому надо начинать с изучения индивидуальных особенностей, поможет найти индивидуальный подход к каждому студенту, понять его поведение и его возможности.


Иногда спрашивают: "Какой темперамент лучше?". Все хотят быть сангвиниками, и никто не хочет быть меланхоликом. Но здесь важно помнить следующее: каждый темперамент имеет свои плюсы и минусы, и к представителям каждого темперамента педагог должен найти свой подход, исходя из определенных психологических принципов.

"Ни минуты покоя" - такой принцип подхода к холерика, опирающаяся на использование его плюсов: энергичности, увлеченности, страстности, подвижности, целеустремленности, - и нейтрализацию минусов: вспыльчивости, невыдержанности, конфликтности. Холерик все свое время должен быть чем-то занят.

"Доверяй, но проверяй" - это уже подход к сангвиника, что имеет свои плюсы: жизнерадостность, увлеченность, отзывчивость, общительность и минусы: склонность к зазнайства, легкомыслие, поверхностность, ненадежность. Милый человек сангвиник всегда обещает, чтобы не обидеть человека, но далеко не всегда выполняет обещанное, поэтому надо проконтролировать, выполнил ли он свое обещание.

"Не торопи" - таким должен быть подход к флегматика, что имеет свои плюсы: устойчивость, постоянство, активность, терпеливость, надежность и, конечно, минусы: медлительность, безразличие, сухость, "толстокожесть". Главное флегматик не может работать в дефиците времени, ему нужен индивидуальный темп, поэтому его не нужно подгонять, он сам рассчитает время и сделает дело.

«Не навреди» - это девиз работы с меланхоликами, что также имеет свои плюсы: высокая чувствительность, мягкость, человечность, доброжелательность, способность к сочувствию и, конечно же, минусы: низкая работоспособность, умеренность, замкнутость, стеснительность. Педагогу категорически запрещено кричать, давать резкие и жесткие указания, потому что такой студент очень чувствителен к словам, интонации.

Можно заметить, что люди думают по-разному, и различия соответствуют трем основным сферам сенсорного опыта - визуальной, аудиальноии кинестетической.

Визуальный тип. Вся информация воспринимается в виде ярких картин, зрительных образов. Рассказывая что-то, эти люди часто жестикулируют, что рисуя в воздухе образы, представляют. В разговоре часто пользуются фразами: "Вот, посмотрите ...», «Давайте представим ...", "Я вижу, что ...», «Решение уже вырисовывается ...". В момент упоминание эти люди смотрят прямо перед собой, вверх, влево вверх или вправо вверх.

Аудиальный тип. Эти люди употребляют в основном аудиальные слова: "Я слышу, что вы говорите", "Тогда раздался звонок", "Мне созвучно это", "Вот послушайте ...", "Это звучит так ..." и др. То, что человек этого типа вспоминает, что говорит ему его внутренний голос или он слышит речь, слова другого. При упоминании взгляд обращен вправо, влево или влево вниз.

Кинестетический тип. Эти люди хорошо запоминают ощущение, движения. Вспоминая, эти люди как бы сначала воссоздают, повторяют движения и ощущения тела. Вспоминая, они смотрят вниз или вправо вниз. В разговоре в основном используют кинестетические слова: "взять, схватить, ощутить, тяжелый", "Я чувствую, что ...", "Не могу", "Не могу схватить мысль ..." и др.

Естественно, каждый человек имеет все виды систем, но одна из трех систем обычно более развита чем другие. И эту особенность педагогу обязательно следует учитывать в своей практической деятельности.

Ведущая сенсорная система человека оказывает свое влияние на совместимость и эффективность общения с другими людьми. Определить ведущую сенсорную систему другого человека можно, обращая внимание на слова, обозначающие процессы (глаголы, наречия и прилагательные), которые другой человек использует, чтобы описать свой внутренний опыт. Если вы хотите установить хороший контакт с человеком, вы можете использовать те же процессуальные слова, и она. Если вы хотите установить дистанцию, то можете намеренно употреблять слова из другой системы, отличной от системы собеседника.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее