Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогика высшей школы

Болонский процесс и образование в Украине

Процесс объединения Европы и его распространение на восток сопровождается формированием общего образовательного и научного пространства. Этот процесс получил название Болонского от названия университета в итальянском городе Болонья (Италия), где начало эту инициативу.

Болонская декларация 1999 и другие документы Болонского процесса начали серии реформ, необходимых для гармонизации архитектуры системы европейского высшего образования, увеличение совместимости, сопоставимости и конкурентоспособности европейского высшего образования, а также повышение ее привлекательности и для граждан стран Европы, и для граждан и исследователей других стран.

Главная цель этого процесса - консолидация усилий научной и образовательной общественности и правительств стран Европы не только для существенного повышения конкурентоспособности европейской системы науки и высшего образования в мировом измерении, но и для повышения ее роли в общественных демократических преобразованиях.

Болонский процесс - система мер европейских государственных учреждений (уровня министерств образования), университетов, межгосударственных и общественных организаций, связанных с высшим образованием, направленная на структурное реформирование национальных систем высшего образования стран Европы, изменение образовательных программ и нужных институциональных преобразований с целью создания в мощью г.. европейского научного и образовательного пространства для повышения способности выпускников вузов к трудоустройству, улучшение мобильности граждан на европейском рынке труда, повышение конкурентоспособности европейской высшей школы.

Сейчас Болонский процесс - это 45 стран-участниц, тысячи высших учебных заведений, студенчество которых стремится интегрироваться.

Как показывает анализ интеграционных процессов высшей школы в Европе, формирование идей ее европеизации началось почти полвека назад, задолго до июня 1999 Р Болонская декларация появилась в результате обобщения, целенаправленного коллективного осмысления объективных социально-экономических и политических процессов и их взаимодействия с образовательными системами. Поскольку знания, наука и обучения является не только общечеловеческими потребностями, но и результатом усилий многих людей и стран, их достижения и достижения должны быть общечеловеческим достоянием, они не могут быть изолированными, замкнутыми ни по своей природе, ни по сути.

Короткий исторический экскурс показывает, что Болонский процесс не возник внезапно. Процесс сближения систем высшего образования начался с 1950-х - начале 1960-х гг. В 1957 г. Подписан Римский договор, по которому деятельность ЕС в области образовательной политики ограничивалась поощрением сотрудничества между государствами-членами без вмешательства в содержание учебного процесса и организацию образовательных систем отдельных стран, уважая их культуру и языковое разнообразие. В то же время актуализирован вопрос для сравнения образовательных систем с целью стандартизации документов об уровне их образования.

Событием планетарного масштаба в конце второй декады сентября 1988 стало празднование 900-летия древнейшего в Европе Болонского университета. Основан 1088 под названием Европейский университет, заведение играл чрезвычайно важную роль в развитии науки и культуры всего мира, оставаясь верным своей, действительно европейской, сущности, стимулируя развитие интеграционных процессов европеизации образования в XXI в. На праздник приехали ректоры более 300 университетов Европы (и не только Европы), самые известные и влиятельные религиозные, общественные и политические деятели, деятели культуры и образования из многих стран. Среди присутствующих были: Папа Римский Иоанн Павел II, мать Тереза, Далай-лама и многие другие известные личности.

К этому событию эксперты подготовили и согласовали исторический документ, который 18 сентября торжественно подписали присутствующие на праздновании ректоры европейских университетов. Его назвали Великой хартией университетов. В хартии провозглашено фундаментальные положения о назначении университетов как центров культуры, знаний и исследований.

Хартия еще раз подтвердила главные ценности, права и обязанности университета как ведущего интеллектуального центра общества. Ведь если университет посвящает себя определению и распространению важнейших ценностей и знаний, предоставляет обществу интеллектуальные ориентиры, он требует автономии и академической свободе, возможности исследовать и объяснять пределы присутствия человека в природе и обществе. Понятие автономии и академической свободы, однако, менялись на протяжении веков, приспосабливаясь к обстоятельствам, чтобы сохранить для университета возможность действовать и искать истину. Меняются эти понятия и сегодня.

В конце 1992 г.. Принято решение о разработке совместной конвенции под эгидой Совета Европы и ЮНЕСКО, целью которой было признание квалификаций, учебных курсов, дипломов и степеней высшего образования. Конвенцию подписали 1997 в Лиссабоне. В среде политиков и научной общественности росло понимание, что необходимо установить качественно новые связи в Европе для развития и укрепления ее интеллектуального, социального и научно-технологического потенциала. "Европа знаний" сейчас широко признана как незаменимый фактор социального и гуманитарного развития, а также как необходимый компонент объединения и обогащения европейского населения.

1998 в Париже министры образования Франции, Германии, Италии и Великобритании приняли Совместную декларацию "О гармонизации архитектуры системы высшего образования в Европе", которая получила название "Сорбоннского".

Болонскому процессу предшествовала деятельность Европейской комиссии, Совета Европы и ЮНЕСКО, ряда европейских университетов, а также европейской сети информационных центров.

Подписание 1999 Болонской декларации "О европейское пространство высшего образования" является еще одним свидетельством того, что изменения в образовании - не внезапный открытия, а скорее результат постепенного осознания взаимодействия процессов европейской экономической и политической интеграции, результат развития идей и инноваций в области образования, предшествовавших Болонской декларации и стали ее основой. В Болонской декларации конкретизированы основные направления усилий европейских университетов с учетом опыта и в соответствии с цивилизационного процесса начала XXI в.

В мае 2005г. В г.. Бергене на четвертой встрече европейских министров, отвечающих за высшее образование, Украина официально присоединилась к Болонскому процессу.

Болонские реформы - процесс ускорения гармонизации национальных образовательных систем и их постепенной целенаправленной конвергенции. Сближение систем высшего образования европейских стран не означает их стандартизации и унификации. Речь идет о "упорядоченную" разнообразие. Определены механизмы для достижения этой цели:

■ принятие системы понятных и сравниваемых научных степеней;

■ принятие системы образования, которая изначально базируется на двух циклах обучения (бакалавр - магистр);

■ основания системы кредитов (ЕСТБ)

■ упрощение процедуры признания квалификаций, что будет способствовать трудоустройству выпускников и студентов на европейском рынке труда (использование приложения к диплому);

■ развитие европейского сотрудничества по контролю за качеством образования;

■ обучения в течение всей жизни;

■ создание условий для мобильности на европейском рынке труда и образовательных услуг;

■ развитие привлекательности европейского высшего образования, превращение Европы в наиболее конкурентоспособный и развитый образовательное пространство в мире. Считают, что введение общеевропейской системы гарантии качества образования, кредитной системы накопления, легкодоступных квалификаций и т.п. способствовать повышению интереса к высшему образованию европейских и других граждан;

■ установление более тесных связей между европейским <пространством высшего образования и европейским пространством

исследований;

■ главная обязанность университетов и правительств стран Европы - принять все необходимые меры для обеспечения студентов соответствующими общих требований квалификациями.

Болонский процесс способствует "Европеизации" и "интернационализации" национальных систем высшего образования, формированию настоящего "общего образовательного пространства" через модернизацию учебных планов, межинституциональные сотрудничество, развитие схем мобильности, совместные программы обучения, практическую подготовку и внедрение научной исследований, принятие системы удобоваримую и сопоставимых степеней, в том числе через внедрение приложения к диплому для обеспечения возможности трудоустройства европейцев и повышения международной привлекательности европейской системы высшего образования.

Одним из важных положений Болонского процесса является ориентация высших учебных заведений на конечный результат: знания и умения выпускников должны находить и теоретическое, и практическое применение для пользы всей Европы.

Все академические степени и другие квалификации должны пользоваться спросом на европейском рынке труда, а профессиональное признание квалификаций необходимо упростить. Унификации признания квалификаций будет способствовать использование приложения к диплому, рекомендованного ЮНЕСКО.

Главное требование Болонской декларации - введение Европейской кредитно-трансферной и аккумулирующей системы

(Эсте).

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее