Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогика высшей школы

Лекция в высшей школе

Роль лекции в высшей школе.

Значительное место в подготовке специалистов с высшим образованием принадлежит лекциям. Лекция - четкий, системный изложение отдельной научной проблемы или темы. Цель лекции заключается в помощи студентам овладеть методами самостоятельной работы с учебниками, пособиями, первоисточниками. Лекция - один из важнейших факторов в организации учебной деятельности студентов.

Ведущая роль лекции в преподавании учебных дисциплин кафедры связана с их смысловым аспектом, организационными принципами и методическими особенностями.

Основное содержание лекции составляют центральные методологические, теоретические и практические проблемы. Раскрывают в лекции не все вопросы темы, а важнейшие, существенные, требующих научного обоснования.

В нормативно-директивных документах, которые определяют содержание и организацию учебно-воспитательного процесса в высших учебных заведениях Украины, обоснованно главные требования к лекциям, реализация которых позволяет в полной мере использовать значительные учебные и воспитательные возможности этой формы обучения, повысить влияние каждой лекции на сознание и чувство студентов.

Процесс обучения в высшей школе реализуют в пределах разнообразной целостной системы организационных форм и методов обучения. Каждая форма решает свое специальное задание, но совокупность форм и методов обучения создает единый дидактический комплекс, функционирование которого подчинено объективным психолого-педагогическим закономерностям учебного процесса.

Лекция - методологическая и организационная основа для всех учебных занятий, в том числе самостоятельных (методологическая, так как вводит студента в науку вообще, придает учебному курсу концептуальносги; организационная - потому что остальные формы учебных занятий так или иначе "завязаны" на лекцию, чаще всего логично запланированы после нее, опираются на нее содержательно и тематически. ее основная дидактическая цель - формирование ориентировочной теоретической основы для дальнейшего усвоения студентами учебного материала.

Как основное звено дидактического цикла обучения, выполняет научные, воспитательные и мировоззренческие функции, вводит студента в творческую лабораторию лектора.

Лекция (лат. Lectio - чтение) - систематическое, научное и последовательное изложение учебного материала, любого вопроса, темы, раздела, предмета, методов науки. Лекции бывают учебными (одна из основных форм учебного процесса и один из основных методов преподавания в вузах) и публичными (одна из основных форм пропаганды и распространению политических и научных знаний). Лекция - традиционная форма обучения в высших учебных заведениях.

Лекции и диспуты были основной формой обучения уже в средневековых университетах и выглядели как чтение церковных первоисточников с подробными комментариями к ним.

Для современного этапа развития образования в Украине характерны интенсивные поиски нового в теории и практике обучения. Продолжается процесс апробации новых активных форм и методов, активизирующих учебно-познавательную деятельность студентов.

Научно-педагогическим работникам известно, что по своей дидактической сущности лекция предстает и как организационная форма обучения - специфический способ взаимодействия преподавателя и студента, в рамках которого реализуют разнообразное содержание и различные методы преподавания, и как метод - преподавание учебного материала в систематической и последовательной форме.

На современном этапе проводят различные теоретические и экспериментальные поиски увеличения влияния лекции на активизацию самостоятельного овладения знаниями.

Развитие лекционной формы от классической информационной к лекции проблемного характера (лекция-диалог, лекция-пресс-конференция и т.п.) воспроизводит реальные формы взаимодействия преподавателя и студента, которые обсуждают теоретические вопросы.

С помощью таких лекций педагог закладывает переход от простой передачи информации к активному усвоению содержания обучения с привлечением механизмов теоретического мышления и всей структуры психических функций. В этом процессе возрастает роль диалогического взаимодействия и общения во время лекции, усиливается значение социального контекста в формировании профессионально важных качеств личности будущего специалиста.

Научно-педагогические работники обязаны добиться практического воплощения ряда требований, характеризующих современную эффективную лекцию как организованную форму, активный метод и психологическую технологию совместной образовательной деятельности со студентами:

■ высокий научно-теоретический и социально-культурный уровень лекции

■ трехзвенная структура каждой лекции: введение (задачи и план работы), основная часть (дедуктивная или индуктивная построение содержательного изложения) и выводы (итоги, обобщения, рекомендации);

■ оживленная и интересная подача содержания лекции, что усиливается четкостью произношения, грамматической и стилистической правильностью живой речи лектора, а также умелым использованием вспомогательных средств - интонации, мимики, жестов

■ сообщения на лекции не только теоретических знаний (теории, законы, закономерности, понятия и т.д.), но и социально-нормированной (планы, проекты, программы, технологии, методики) и культурно-ценностной информации (идеи, идеалы, убеждения, оценки, верования , мотивы и др.);

■ экономное использование лекционного времени благодаря выбору оптимального темпа изложения образовательного содержания, подготовки проблемных вопросов студентам для налаживания оперативной обратной связи, чтобы видеть, как происходит процесс понимания в студенческой аудитории; • широкое применение графически-символических средств (модели, схемы, таблицы, чертежи, символы, графики, формулы) для подтверждения или опровержения любой значимой теоретической основы или полного методологического положения;

■ профессиональная работа с психоэмоциональным настроем аудитории на фоне полного душевного воплощение лектора как специалиста-ученого, гражданина и личности по принципу "здесь и сейчас".

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее