Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Информатика arrow Информационные технологии в агрономии

Агрообразование и наука.

В условиях ограниченных ресурсов и рисков хозяйствования сельскохозяйственные предприятия, фермерские хозяйства, личные крестьянские хозяйства, другие хозяйства, населения постоянно сталкиваются с проблемами, решение которых зависит от наличия соответствующих знаний и практических навыков ведения хозяйственной деятельности [63, сек. 85]. В решении названных вопросов аграрное образование и наука играют ключевую роль. Эффективность деятельности учебных и научных учреждений регулируется Министерством аграрной политики и продовольствия Украины, в настоящее время проходит разработка региональных (областных, АР Крым) и государственных целевых программ их развития.

История аграрного образования и науки берет свое начало с тех времен, когда человечество впервые стало обрабатывать землю. Длительное время знания передавали из уст в уста. Только в первой четверти XVIII века. благодаря реорганизациям Петра i И Екатерины II произошел переход от народной агрономии 11 к распространению аграрно-научного знания. На тот момент научная агрономия, олицетворяла эмпирический опыт предыдущих поколений [38] Процесс ее становления как науки происходил за счет: 1) распространение с.-г. знания (создание научных журналов) специализированного профиля); 2) апробации и разработки новых производственных технологий.

Первая половина XIX века. - важный период развития сельскохозяйственного образования и научной агрономии. Профессиональное сельскохозяйственное образование основана на основе частной инициативы, а государство, в свою очередь, выполняет организационно-правовую и финансовую поддержку [49].

В период Советского союза экстенсивное земледелие заменяется на интенсивное, происходит технологизация и автоматизация сельского хозяйства в целом. Советская власть в самом начале существования создала систему аграрной науки, включавшей десятки научно-исследовательских институтов во главе с Академией сельскохозяйственных наук [34], понимая, что развитие агрономии возможен лишь при условии повышения научно-методического уровня исследований и организации их комплексной разработки, тесного взаимодействия сельскохозяйственной теории и практики [9].

Современные задачи агрономии вытекают из необходимости удовлетворения возрастающих потребностей населения в сельхозпродукции. Агрономические науки призваны разрабатывать мероприятия, постепенно освобождающие земледелие от воздействия вредных природных факторов, особенно от засухи. Важнейшая роль принадлежит механизации, агротехнике, химизации, мелиорации, селекции и семеноводству, внедрении ИТ и автоматизации этих процессов. Таким образом, аграрная наука является важным инструментом внедрения современных технологий в АПК.

Использование научных исследований отрасли при подготовке кадров для сельского хозяйства и учебе специалистов АПК обеспечит систему эффективного взаимодействия аграрной образования и науки.

Среди концептуальных положений информатизации аграрной науки можно выделить три направления:

1) Информатизация управления аграрной наукой на основе компьютеризации Президиума Академии и его аппарата как центрального органа управления агронауки.

2) Информатизация научных исследований на основе информатизации научно-исследовательских учреждений системы Академии как основных производственных звеньев агронауки;

3) Обеспечение информационного взаимодействия между наукой и сельхозпроизводством через создание системы информационных ресурсов агронауки, объединения научно-исследовательских учреждений и Академии в единую информационную сеть во взаимодействии со смежными научно-ориентированными системами и сетями Украины.

Аграрная образование - система подготовки специалистов высшей и средней квалификации, квалифицированных рабочих, а также научных и педагогических кадров для сельского хозяйства [10].

Современная аграрная образование включает в себя ВУЗОВ III-IV уровней аккредитации, ВУЗОВ I-II уровней аккредитации, Учебно-курсовые комбинаты, Научно-методический центр аграрного образования, Учебно-методический центр. Главная цель высших учебных заведений Министерства аграрной политики - подготовка кадров для села, специалистов агропромышленного комплекса, что требует повышенного внимания департамента аграрного образования, науки и дорадництва, руководителей ВУЗОВ на местах направлений подготовки исключительно сельскохозяйственного направления - "ветеринарная медицина", "агрономия", "технология производства и переработки продукции животноводства", "процессы, машины и оборудование" [2].

Наиболее благоприятные условия для реализации непрерывного сек.-г. образования могут предоставить университетские комплексы, реализующие образовательные программы разных ступеней и уровней (начального, среднего и высшего профессионального образования), позволяющих обеспечить подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов и сформировать кадровый потенциал, способный реализовать агропродовольственную политику региона.

Отметим проблемы профессиональной подготовки по информационным технологиям в высших аграрных заведениях Украины. Среди них: отсутствие единой политики государственной поддержки профессиональной подготовки будущих специалистов, разрыв между современными требованиями практической подготовки специалистов, владеющих информационными технологиями и материально-техническим оснащением высших учебных заведений, высокие цены на лицензионные программные продукты, трудности адаптации информационных систем, работающих в реальном масштабе времени с информационными потоками и процессами на предприятии, к особенностям учебного процесса в высших учебных заведениях [37, с. 100]. Пути решения этих проблем находят в налаживании сотрудничества с бизнес-предприятиями (немецкие фирмы Amazone, Claas, KWS, Lemken, RIELA и Toepfer International, ООО DEULA Баден-Вюртембер, международная консалтинговая фирма немецкого животноводства и получения животноводческой продукции ADT) и научно-технических центрами (в Украине, например, Немецкий аграрный центр).

Концепция реформирования и развития аграрного образования и науки играет чрезвычайно важную роль, поскольку является ведущей конструктивной звеном в системе трех главных составляющих "инновационного развития агропромышленного сектора экономики Украины - "аграрная наука - аграрное образование - агропромышленное производство" [55]. В этом сочетании аграрное образование выступает одновременно источником пополнения кадрами аграрной науки и главным фактором овладения населения, занятого в агропромышленном производстве, современными знаниями, необходимыми для обеспечения экономического развития аграрного сектора Украины на основе использования передовых достижений науки, технологий и инноваций.

Большой вклад в обеспечение инновационного развития аграрного сектора осуществляет аграрная наука, в том числе научные учреждения Национальной академии аграрных наук Украины. Здесь проводятся испытания завершенных научных разработок, маркетинговые исследования, трансфер инноваций и научное сопровождение инновационных проектов, научно-консультационное и информационное обслуживание агроформирований. Центры научного обеспечения агропромышленного производства Академии, которые функционируют в регионах, активно работают над созданием, освоением и организацией внедрения инноваций. В 2011 году ими испытано 630, внедрены 957 завершенных научных разработок, что должно положительно сказаться на результатах хозяйственной деятельности сельскохозяйственных предприятий [63, сек.95].

Агрономия - научная основа всех отраслей с.-г., комплекс агрономической науки и практических приемов обработки с.-г. культур. Включает в себя общее земледелие, агрохимию, агрофизику, растениеводство, селекцию, фитопатологию, мелиорацию и прочее.

Научная агрономия основывается на общей биологии, физиологии растений, почвоведение, генетике, микробиологии, биохимии, биофизике и других естественных науках.

Со стороны распространения научно-технических достижений государством предусматривается организация и совершенствование информационной деятельности научных сельскохозяйственных библиотек Украины, на основе использования цифровых и сетевых технологий. Одним из примеров может служить оцифровки библиотечных фондов. Сканирование изданий осуществляется с помощью книжных (планетарных, роботизированных) сканеров, см. рис. 33, рис. 34. Результатом сканирования выступает электронный документ растрового изображения, или файл, в котором изображение совмещенное с текстом, что дает возможность текстового поиска. Последним шагом внедрения такого рода систем является решение вопроса доступа к информационным ресурсам, а также решения проблемы авторского права.

Книжный сканер Microbox Book2Net Kiosk

Рис. 33. в Книжный сканер Microbox Book2Net Kiosk

Роботизированный сканер Kirtas KABIS I

Рис. 34. в Роботизированный сканер Kirtas KABIS I

Создании электронные библиотеки могут выступать как базой данных электронных ресурсов, так и распределенной информационной системой, что позволяет хранить и использовать электронные документы различных типов (текст, графика, аудио, видео и т. д).

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее