ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ "ДИДАКТИКА ГЕОГРАФИИ"

Содержательный модуль 1 ВВЕДЕНИЕ В ДИСЦИПЛИНУ

Введение. Компетентно-ориентированное обучение географии

Дидактика географии (дидактика географии общеобразовательной школы) как составляющая педагогической науки. Предмет и объект дидактики географии, ее задачи и проблемы, которые решаются, связь с другими дисциплинами и школьными предметами и практикой. Структура дидактики географии как дисциплины, рекомендуемые источники для ее изучения.

Сущность компетентно-ориентированного обучения географии.

Географические компетенции учащихся и их группы (ключевые, межпредметные и предметные компетенции). Ключевые географические компетенции учащихся и определенные подгруппы (учебно-познавательные, здоровьязбережувальни, общекультурные, коммуникативные, социально-трудовые и информационные компетенции »). Межпредметные географические компетенции учащихся. Предметные географические компетенции учащихся и пени подгруппы (географические знания, географические умения и навыки, географическое видение мира, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде и человеческой деятельности в нем, опыт творческой деятельности учащихся по географии).

Географические компетентности учащихся и их группы (ключевые, межпредметные и предметные компетентности). Уровне предметных географических компетенций учащихся.

Методы дидактично географического исследования

Методы дидактично географического исследования и их разделение на методы теоретического и экспериментально-эмпирического уровня. Дидактически-географический объект изучения. Географический объект изучения. Этапы дидактично географического исследования.

Методы дидактично географического исследования теоретического уровня и их группы (логические и системно-числовые методы и метод изучения первоисточников). Логические методы дидактично географического исследования (методы абстрагирования, анализа, синтеза, идеализации, индукции, дедукции, аналогии, обобщения, систематизации). Системно-числовые методы дидактично географического исследования (системно-структурный, сопоставимо-сравнительный. Моделировочный, исторический, количественный и математически-статистический методы).

Методы дидактично географического исследования экспериментально-эмпирического уровня (наблюдение за процессом обучения географии (дидактично географическое наблюдения), изучение (анализ) школьной документации, дидактически-географическое анкетирование, дидактически-географическая беседа, дидактически-географическое тестирования, дидактически-географический эксперимент).

Алгоритм проведения дидактично географического эксперимента и разновидности этого эксперимента по месту проведения эксперимента и его субъектами (школьный, внешкольное и комплексный) по сроку проведения (краткосрочный и долгосрочный).

История становления и развития школьной географии и ее дидактики в Украине

Факторы развития школьной географии и ее дидактики. Периодизация развития украинского школьной географии и ее дидактики.

Начальный период развития школьного географического образования и дидактики географии (от начала обучения до начала XX в.). Советский период развития школьного географического образования и дидактики географии (от 1917 до 1991 г.). Современный период развития школьного географического образования и дидактики географии (с 1991 гг. До современности).

Особенности школьного географического образования в зарубежных странах

Централизованный и децентрализованный характер управления образованием за рубежом.

Обучение географии в странах Европы. Западноевропейская географическое образование. Школьная география в странах Центральной и Восточной Европы.

Обучение географии в США и Бразилии. Американские национальные географические стандарты образования.

Структура школьной географии в странах Азии и Африки и Австралии (на примере Китая, Японии, Южной Кореи, Индии, Египта, Южной Африки, Австралии).

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >