Психофизиологические требования.

Эти требования определяют способности социального работника к профессиональной деятельности и его психофизиологические качества. их суть заключается в отображении психических процессов (восприятие, память, мышление), психических состояний (усталость, апатия, стресс, безразличие, тревожность, депрессия), внимания как состояния сознания, эмоциональных и волевых проявлений (сдержанность, индифферентность, настойчивость, последовательность , импульсивность). Психофизиологические качества является основой эффективной социальной работы. Некоторые из них играют, на первый взгляд, второстепенную роль. Если социальный работник не соответствует психофизиологическим требованиям, в которых нуждается профессия, то негативные последствия такого несоответствия при неблагоприятных условиях практически неизбежны.

Психофизиологическая несоответствие требованиям профессии особенно сильно проявляется в сложных ситуациях, когда необходима мобилизация всех личностных ресурсов для решения сложного нестандартного задания.

В работе с людьми нужна собранность, внимательность, терпение, умение владеть собой и понимать клиента. При подборе специалистов для социальной сферы необходимо оценивать целостный образ личности, когда существенную роль играет опыт работы с людьми, установки и ценностные ориентации, личные качества как основа профессиональной пригодности.

Требования к интеллекту.

К желаемым профессионально важных качеств социального работника относятся и такие, которые сравнительно легко поддаются развитию и "оформляются" в процессе профессиональной деятельности специалиста. К ним можно отнести социальный интеллект как составляющую специальных способностей, который имеет определенную структуру, обусловленную совокупностью характеристик своеобразного сочетания познавательных процессов. В структуру социального интеллекта входят все познавательные процессы: восприятие, память, мышление, воображение и т. Своеобразие социального интеллекта заключается в том, что объектом внимания социального работника является не предмет или система (техническая, биологическая и др.), А человек, группа, неорганизованный поток людей. Этим определяются особенности проявления таких характеристик интеллекта большой объем и распределение внимания, наблюдательность по другого человека (умение увидеть малозаметные для других особенности поведения или внешнего вида человека). Специфика памяти социального работника состоит в запоминании внешности человека, фамилий, имен. Свойства интеллекта оказываются в способности работника анализировать поступки других людей и видеть за ними мотивы, определенный творческий потенциал личности, прогнозировать поведение в конкретных ситуациях. Воображение как познавательный процесс состоит в умении поставить себя на место человека, который воспринимается, и увидеть мир ее глазами. Итак, познавательные процессы, которые лежат в основе социального интеллекта, выражаются в умении адекватно воспринимать и оценивать других людей.

Основу интеллекта обязательно должны составлять наблюдательность к проявлениям чувств, ума и характера человека, к его поведению, умение мысленно представить, смоделировать именно его внутренний мир, а не приписывать ему свой собственный или иной, знакомый по опыту, важность оптимистично проектировать подход к человеку , основанный на уверенности, что человек всегда может стать лучше.

Требования к интеллекту - это, в первую очередь, умение слушать и слышать, понимать внутренний мир человека, способность сопереживать, готовность бескорыстно прийти на помощь, искреннее восприятие нестандартных проявлений поведения, внешнего вида, характера.

Поскольку социальные ситуации изменчивы и неповторимы, социальному работнику, как представителю профессий типа "человек - человек", необходимо выделять наряду с "вечными" знаниями (как общекультурным, так и узкой специализации) знания оперативные, которые относятся к конкретным обстоятельствам "здесь и теперь" . С другой стороны, нестандартные ситуации - это нормальное состояние социума. Поэтому профессиональные данные типа "человек - человек" непременно потребует творческого склада ума, способности ясно представлять, моделировать варианты возможных последствий действий людей, возможного решения той или иной ситуации. Именно поэтому специалисту по социальной работе необходимо основательно владеть знаниями, постоянно обогащать и расширять их.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >