Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Менеджмент arrow Управление человеческими ресурсами

Оценка полезности инвестиций в образование

Инвестиции в образование по содержательной признаку обычно разделяют на формальные и неформальные. Формальные инвестиции - это получение среднего, специального и высшего образования, а также получение иного образования, профессиональная подготовка на производстве, различные курсы, обучение в магистратуре, аспирантуре, докторантуре и др. Неформальные - это самообразование индивида: чтение развивающей литературы, совершенствование в различных видах искусства, профессиональное занятие спортом и др. При повышении уровня освитиефективнисть труда работника возрастает в результате роста производительности труда. Или работник получает знания, делает его способным осуществлять такую трудовую деятельность, результаты которой представляют большую ценность.

Накопление интеллектуального капитала - не столько наращивание объема знаний, сколько развитие навыков применения этих знаний, осознание своей значимости и своего места в обществе, умение приспосабливаться к изменяющимся условиям, в свою пользу.

В развитых странах особое значение имеет профессиональная подготовка на производстве и курсы переподготовки.

Профессиональная подготовка выступает как механизм, с помощью которого человек, который приходит на предприятие, может лучше освоиться со своей работой, больше узнать о предприятии. Курсы переподготовки предоставляют работникам возможность приобретения знаний по новым перспективным направлениям в рамках имеющейся специальности.

Во время учебы человек часто лишается возможности получать нормальную прибыль, ограничивается в свободном времени, работник соглашается на снижение доходов во время профессионального обучения. Эти потери заработков называются потерями возможностей и составляют значительные суммы.

Для потенциальных работников непосредственные затраты на обучение могут быть очень высоки, поэтому нужна оценка эффективности инвестиций.

При оценке эффективности освитислид выделить следующие условия: экономические результаты повышения образования могут измеряться различными показателями - личными, натуральными. Выгоды от образования могут выступать в виде:

а) более высоких заработков в будущем

б) более широкого доступа к интересной, приятной и перспективной работы;

в) высокого престижа профессии или повышенного удовольствия от нерыночных видов деятельности в будущем.

Некоторые люди рассматривают образование как потребительское благо, им нравятся посещение лекций и образ жизни студентов. Одни удовлетворяют свое любопытство, получают удовольствие от самого процесса обучения, другие стремятся к образованию из-за долгосрочных выгод.

Так или иначе выгоды от образования можно получать длительное время, практически всю жизнь. Выгоды в будущем имеют меньшую ценность по сравнению с такими удобствами, получаемые сегодня. Во-первых, если тратить доходы на потребление, то желательно это сделать раньше. Существует психологическое преимущество потребления во времени, выражается выражению "лучше синица в руках, чем журавль в небе". Будущие удовольствие проблематичны из-за изменчивости жизни. Во-вторых, если дополнительные доходы использовать как инвестиции в физический капитал с целью получения прибыли в будущем, то и это лучше сделать раньше, чем позже.

Поэтому в любом случае будущие преимущества необходимо дисконтировать, при-водя к одному моменту времени. Текущая стоимость потока будущих ежегодных выгод в течение N периодов может быть рассчитана по формуле

где Уо-текущая стоимость;

г - процентная ставка (ставка дисконтирования) В "- прибыль, получаемая в период я; Чем менее г, тем больше вес будущей пользы.

Человек, поступающий в вуз, выбирает один из двух альтернативных потоков по-заработков: поток А начинается сразу после окончания школы, но при этом не очень большой; поток В (выпускники институтах) первые пять лет отрицательный (из-за расходов на обучение), но затем становится положительным и быстро растет, превышая заработки выпускников школ (рис. 12.3).

Альтернативные потоки доходов выпускников школ и высших учебных заведений

Рис. 12.3

Альтернативные потоки доходов выпускников школ и высших учебных заведений

Суммарные заработки за время жизни работников с высшим образованием должны превзойти заработки работников со средним общим образованием.

Дополнительные доходы от высшего образования для многих людей является стимулом для инвестиций в образование. Суммарные дополнительные доходы, связанные с полученным образованием, должны намного превышать инвестициях в образование, поскольку дисконтирования будущих доходов уменьшает их размер при приведении к настоящему моменту времени. Таким образом, инвестиции в образование выгодны, если текущая стоимость (Уо) потока будущих дополнительных доходов превышает инвестиции в образование, то есть

где С - общие затраты на высшее образование;

В "- ежегодная разница в заработках выпускников высших учебных заведений и общеобразовательных школ.

Существуют два критерия оценки эффективности инвестиций в образование: 1. Метод расчета чистой приведенной ценности потока будущих доходов и сравнение с ней объема инвестиций в образование. "Чистая приведенная стоимость" - (net present value - NPV) наиболее точная мера экономической ценности образования:

В реальной жизни вряд ли кто-нибудь принимает решение о поступлении в высшее учебное заведение на основе расчетов об эффективности инвестиций в высшее образование. Однако абитуриенты используют те или иные оценки (свои собственные, родителей и знакомых) и принимают во внимание возможность получения дополнительных доходов после завершения образования и необходимость осуществления расходов на него.

Поэтому можно сделать четыре предположения, касающиеся спроса на высшее образование:

1) вероятность поступления в высшее учебное заведение людей, ориентированных на текущее потребление, меньше, чем людей, ориентированных на получение доходов в будущем (при прочих равных условиях);

2) в большинстве случаев студентами становятся люди в молодом возрасте;

3) количество обучающихся в платных высших учебных заведениях уменьшается при увеличении затрат на обучение (при прочих равных условиях);

4) количество обучающихся в высших учебных заведениях возрастет, если различия в заработках лиц с высшим образованием и выпускников школ увеличатся (опять при прочих равных условиях).

Рассмотрим эти положения подробнее. 1. Ориентация на будущее и в настоящий момент. Психологи используют термин "ориентированы на настоящее" для людей, которые не просчитывают последствия своих поступков или решений на будущее. Эти люди или полностью игнорируют будущее, или имеют норму дисконтирования выше среднего, что приводит к занижению оценок будущих доходов (или расходов). Человек, ориентированный на настоящее, ниже оценивает доходы, связанные с получением образования. Такие люди гораздо реже принимают решение о получении высшего образования, чем люди, ориентированные на будущее. Это утверждение трудно подтвердить или опровергнуть. Хотя логика теории человеческого капитала приводит к выводу, что люди, склонные к инвестициям в образование, занимаются также другой деятельностью, ориентированной на будущее (например, больше заботятся о своем здоровье). Медицинские статистические данные подтверждают этот вывод.

2. Влияние возраста. При одинаковых (или даже меньших) затратах на образование у молодых людей впереди дольше трудовую жизнь, поэтому при одинаковых ежегодных дополнительных доходах от образования выше текущая ценность потока будущих доходов и, соответственно, выше эффективность инвестиций в образование, чем у людей старших возрастов.

3. Расходы, связанные с образованием. Инвестиции в человеческий капитал тем больше вероятны, чем ниже затраты, связанные с образованием. Расходами, связанными с получением образования, являются расходы на оплату обучения и учебников, питание, одежду, жилье и транспорт. Кроме того, необходимо учитывать потерянные заработки и моральные издержки. Последние тем выше, чем старше человек, получающий образование. С возрастом увеличиваются опыт и производственные навыки и, соответственно, заработная плата, поэтому альтернативные издержки выше, чем у молодежи.

Моральные издержки связанные с возрастом и способностями. Для людей, не относящихся по возрасту к молодежи, получения образования связано с большими моральными издержками, им труднее выделять время на обучение, отрывая его от выполнения семейных обязанностей (или отказываясь от семейной жизни). При повышении расходов, связанных с получением образования, чаще отказываются от пребывания в колледже люди со средними способностями и люди, для которых моральные издержки при обучении и на экзаменах оказываются сравнительно высокими. Например, в исследованиях, посвященных анализу влияния на решение учиться наличие колледжа в городе, определено, что это влияние сильнее на студентов средних способностей, чем для студентов с большими способностями.

Влияние различий в заработках у лиц с высшим и средним общим образованием на принятие решения о получении образования. Спрос на образование растет с увеличением разрыва в заработках у лиц с высшим и средним образованием. В экономической теории ожидаемые выгоды является главным мотивом при принятии тех или иных решений. Но будущие заработки любого человека трудно предсказать с достаточной степенью определенности, кроме того, студенты не могут быть полностью уверены в правильности выбора профессии и успешности завершения программы обучения. Ряд американских экономистов провели интересные исследования о роли фактора неопределенности в модели выбора, а также анализ умственных способностей студентов и выбора колледжа.

В первом приближении можно предположить, что средние доходы, получаемые выпускниками высших учебных заведений, влияющих на решение студентов. Если разница в средних доходах выпускников вузов и средних школ небольшая, то можно ожидать невысокого спроса на высшее образование. Если эти различия велики, то можно ожидать увеличения тех, кто хочет учиться в вузе.

Тесно связана с вопросом инвестиций в образование проблема платного образования. К положительным эффектам образования можно отнести то, что платное образование позволяет вузов достойно вознаграждать своих преподавателей, обновлять материально-техническую базу, в отрицательных - недоступность для широкого круга людей. Поэтому вместе с контрактной образованием должна предоставляться возможность получения бесплатного образования для наиболее одаренных людей на бесплатной основе.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее