Принципы управления школой

Знание некоторых принципов легко восполняет недостаток некоторых фактов

Гельвеций

Принципы управления - это основные правила, положения, согласно которым формируются, функционируют и развиваются системы управления.

Основные принципы управления школой:

Принцип направляющей виришальности государственно общественного воздействия отражает роль и место школы как главной институты, в любые времена и в любом обществе выполняет свою главную функцию - формирование интеллектуальных, моральных, физических качеств личности, без которых не может существовать и развиваться конкретное общество. Реализация этого положения в управлении школой нуждается в понимании администрацией, всем педагогическим коллективом собственной роли и назначения, государственной идеологии образования на конкретном этапе развития экономических и духовных процессов в обществе. Осознание этого определяет адекватность формулировки цели, конкретизацию содержания, форм и методов организации учебно-воспитательной деятельности руководства и всего педагогического коллектива. Этот принцип свитоспрямовуючим в деятельности директора школы в процессе организации управления.

Принцип гуманизации и уважения к личности. Организация в школе должна основываться на уважении к каждой личности. Принцип гуманизма рассматривает личность не как фактор, а как главную цель, ради которой осуществляется управление одновременно личность руководителя является главным носителем средств, от которых зависит положительный результат. Гуманизм в управлении - это повседневная тактичная забота по организации труда подчиненных, изучение ее последствий и их оценка, стремление создать и поддерживать стабильный морально комфортный климат в педагогическом и ученическом коллективах. Реализация принципа гуманизма невозможна без постоянного морального и материального стимулирования коллектива, создание условий для творческого развития личности.

Принцип демократизации в управлении предусматривает стимулирование сложного длительного процесса в школе, тесно связанного с развитием демократии в государстве, в обществе, а также в общечеловеческой плоскости. Демократизация предполагает органическое единство персональной функциональной ответственности за свое звено деятельности с коллективными формами работы, применение коллегиальности и делегирования полномочий. Принцип демократизации означает существенное расширение прав учителей и педагогических коллективов, замену командно-административных методов управления демократическими, создание комфортного морально психологического климата в коллективе, доброжелательных отношений между администрацией заведения и учителями, педагогами и учениками, педагогическим коллективом и родителями.

Принцип научности обеспечивается теоретической компетентностью и знаниями технологии управления. Научность в управлении предусматривает в процессе разработки стратегических, тактических и оперативных решений и прогнозирования их последствий, базирование на принятых в мировой практике методах сбора и обработки информации, моделирование, применение математической статистики, психолого-педагогических диагностик, социологии, соционики и эргономики. Научность в управлении требует овладения методологией системного анализа как основой эффективной организации управления школой. Реализация принципа научности тесно связана с компетентностью администрации, то есть ее готовностью на профессиональном уровне выполнять управленческие обязанности в соответствии с теоретическими положениями и лучшим опытом в этой сфере.

Принцип целеустремленности. Предусматривает постановку перед педагогическим и ученическим коллективами близкого, средней и дальней перспектив, решение конкретных задач для их достижения.

Принцип плановости. Требует четкого перспективного и ежедневного планирования всех направлений учебно-воспитательной, организационно-хозяйственной деятельности учебного заведения с учетом его условий и возможностей.

Принцип компетентности. Согласно ему все педагогические и другие работники учебного заведения должны иметь высокий уровень профессиональной подготовки, добросовестно выполнять служебные обязанности. Широкая общая эрудиция, высокий уровень профессионализма, учета реальных условий труда позволяют руководителю творчески решать сложные педагогические задачи.

Принцип оптимизации. Заключается в создании в учебном заведении условий для обеспечения его работникам возможностей для эффективной деятельности.

Принцип инициативы и активности. Предполагает наличие этих качеств у руководства учебного заведения и создание условий для творческих поисков всеми педагогами.

Принцип объективности в оценке выполнения работниками учреждения образования своих обязанностей. Имеется в виду систематический контроль за деятельностью работников заведения, объективная оценка ее результатов, гласность и учет мнения педагогического коллектива.

Принцип сочетания коллегиальности с персональной ответственностью. Его суть в том, что директор школы несет полную ответственность за учебно-воспитательную деятельность перед государственными органами, но при принятии важных решений по вопросам деятельности школы обязан учитывать мнение членов коллектива, если она не противоречит законам Украина.

Принцип инновационности является необходимым условием творческого развития коллектива, поиска новых подходов к организации обучения, воспитания, управления в учебных заведениях. Постоянное ознакомление с теоретическими разработками в смежных отраслях и трансформация достижений науки в образование, непрерывный поиск лучших образцов практического опыта в различных сферах, организация научной, экспериментальной работы, поддержка проявлений инициативы среди учителей являются необходимыми признаками инновационности в управлении учебными заведениями.

Принцип адаптивности в управлении учебными заведениями базируется на открытости системы "учебное заведение". Он является относительно консервативной устойчивой системой, которая меняется гораздо медленнее, чем окружающая социальная среда и общество в целом, что соответствующим образом отражается на ее организационном устройстве и управлении. Управление должно адекватно реагировать на общественные процессы в соответствии с положениями закономерности решающего влияния систем более общего уровня на меньшие. Принцип адаптивности требует соответствующей согласованности цели деятельности и постановлений различных внешних структур управления по налаженной деятельностью учебного заведения и эволюционных изменений в случае объективных потребностей. Процесс адаптации направлен на внедрение всего нового в пользу учебного заведения, дальнейшего развития, что требует иногда изменения устоявшихся связей.

Принцип внимания к кадрам отражает положение о решающей роли исполнителей и специалистов в любом деле. Качество функционирования учебных заведений зависит преимущественно от профессиональной компетентности, личных качеств, эрудиции, духовной культуры и творческого отношения к труду педагогов. Поэтому их отбор, рациональная расстановка и использование, создание условий для труда, стимулирования являются неотъемлемыми составляющими эффективного научного управления.

Внимание к кадрам нуждается в управлении постоянной ориентации на инновации в образовании, на передовой педагогический опыт, повышение уровня преподавания и воспитания.

Принцип проверки фактического выполнения принятых решений. Неотъемлемой частью управления школой является проверка выполнения Закона Украины "Об образовании", нормативных актов органов управления, приказов и распоряжений директора, решений педагогического совета, совета образовательного учреждения. Без объективного государственного контроля за выполнением работниками заведения свои функциональные обязанности невозможно правильно управлять школой. Руководитель школы должен не только проверять выполнение принятых решений, но и создать условия и оказывать необходимую помощь для их выполнения.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >