МЕТОДИКА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Тема актуальна для Вас как будущих социальных педагогов и будущих молодых родителей. Рассматривая эту тему, нужно уделить внимание влиянию семьи на развитие личности ребенка, охарактеризовать основные условия эффективного семейного воспитания. К таким условиям относятся: родительское тепло, взаимное уважение в семье, доверие к ребенку, частота и интенсивность общения родителей с детьми, семейная дисциплина, методы воспитания, которые используются родителями.

Целесообразно раскрыть задачи, содержание и методику воспитания детей в семье. Особое внимание стоит обратить на оптимальный выбор методов семейного воспитания.

Изучение этой темы следует осуществлять по следующему плану.

1. Влияние семьи на развитие личности ребенка. Условия эффективного семейного воспитания.

2. Задачи, содержание и методика воспитания детей в семье.

3. Методы семейного воспитания.

Влияние семьи на развитие личности ребенка Условия эффективного семейного воспитания

Семья является незаменимым, глубоко специфическим социальным институтом развития личности. В течение всей жизни семья является важнейшим компонентом микросреды, а для ребенка, особенно в первые годы его жизни, влияние семьи доминирует над всеми другими воздействиями, в значительной степени определяя ее жизненный путь в будущем. Именно в семье закладываются основы ценностно-мотивационной сферы личности, формируется его характер. Влияние семьи на развитие личности зависит от ее состава, морально-психологического климата, социальной ориентации, общей и педагогической культуры родителей, времени и характера общения каждого из них с ребенком, единства или противоречивости требований к ней, круга семейных интересов и тому подобное. Особое значение для развития личности ребенка имеют такие условия.

Родительское тепло, взаимное уважение в семье% доверие к ребенку. Нравственное развитие ребенка возможно только в семейной атмосфере взаимного уважения и доверия. Дети, которые эмоционально зависят от родителей и испытывают к ним большую привязанность, вырастают более совестливыми сравнению с теми, кто не знал таких отношений. Доверчивые, душевные отношения способствуют тому, что дети уважают родителей, восхищаются ими и стремятся быть похожими на них, что в конечном счете формирует у них положительные нравственные качества. Дети, которые чувствуют заботу, любовь и доверие родителей, учатся так же относиться к другим. Подростки, которые живут в атмосфере враждебности и непонимания, хотя и боятся своих родителей, но принимают их черты.

Частота и интенсивность общения родителей с детьми. То, в какой степени ребенок идентифицирует себя с одним из родителей, зависит от частоты, интенсивности и близости их общения. Для сына, который проводит больше времени с отцом, влияние последнего будет решающим. Аналогично, девочка, которой ближе общество матери, скорее идентифицирует себя именно с ней. Благодаря частому и интенсивному общению с родителями (особенно если оно демократическое) ребенок перенимает и усваивает родительские ценности и нормы. Односторонний авторитарный влияние родителей приводит к слабым эмоциональных связей с детьми и снижает эффективность воспитания.

Семейная дисциплина, методы воспитания, которые используются родителями. Семейная дисциплина влияет на моральное развитие детей, когда проводится в жизни не хаотично, а последовательно; когда поддерживается с помощью доверительного общения и убеждения, а не внешнего контроля; когда между детьми и родителями складываются демократические отношения, а не процветает вседозволенность или деспотизм. Одним из важнейших аспектов дисциплины является последовательность действий родителей и их взаимная согласованность. Непоследовательность требований создает в семье нестабильной, нервную обстановку, что, естественно, не способствует нравственному развитию детей, а иногда приводит к их враждебности и даже противоправных поступков.

Родители, которые предпочитают метода убеждения и советам, производят более положительное влияние, чем те, кто строго контролирует детей. Используя методы, направленные на понимание и внутреннее принятие определенных ценностей, родители добиваются их усвоения детьми. Помощь и поощрения с целью направить или исправить поведение ребенка способствуют нравственному развитию, в то время как физические наказания и постоянные нарекания приводят нередко к антисоциального поведения и правонарушений.

Родители, которые полагаются на "карательные" методы, не достигают истинной цели: формирование у детей совестливости, умение плодотворно общаться и взаимодействовать с окружающими. Жестокие наказания, особенно на фоне негативных в целом отношений, приводят к тому, что ребенок вырастает черствым, равнодушным, недисциплинированным. Вместо того, чтобы воспитать отзывчивость, такие методы ослабляют чувствительность, дети привыкают бояться и ненавидеть, они не хотят заботиться о других, не стремятся заслужить одобрение. Подростка можно заставить подчиниться, но как только угроза наказания извне исчезает, его поведение становится потенциально антисоциальной.

Излишняя снисходительность со стороны родителей также ведет к отставанию в социализации и нравственному развитию ребенка, поскольку детям не помогают учиться контролировать себя. При отсутствии внешнего регулирования ребенок остается как бы вне морали. Детям необходимо родительское руководство. Без него они могут вырасти "испорченными" и скорее всего будут подвергаться репрессиям со стороны сверстников за отсутствие уважения к другим людям, самоконтроля, выдержки, внутреннего стержня.

Пример родителей. Важно, чтобы родители сами были нравственными людьми, если они хотят привить своим детям нравственные нормы и ценности. Многолетние исследования взрослых, в подростковом возрасте были осуждены за антиобщественное поведение, свидетельствуют, что в период становления на них сильно повлияла антисоциальное поведение.

К сожалению, есть семьи, где складываются неблагоприятные условия для воспитания ребенка. К ним относятся семьи, пораженные алкоголизмом, с аморальным поведением родителей, низким культурным и образовательным уровнем, плохими жилищными условиями и недостаточным материальным обеспечением, конфликтностью в отношениях между членами семьи. К неблагополучным причисляют и внешне благополучные семьи, в которых систематически допускают серьезных ошибок в семейном воспитании вследствие неблагоприятных взаимоотношений между членами семьи, педагогической необразованности, низкого уровня педагогической культуры. Дети из таких семей, несмотря на материальный достаток, вырастают озлобленными, замкнутыми, с нарушенной волевой активностью.

В некоторых семьях родители интересуются только успеваемостью детей в школе. Вопрос нравственного воспитания, поведения детей, взаимоотношений с товарищами, статуса их ребенка в классном коллективе таких родителей не волнуют. Ни о каких контакты в отношениях родителей и детей не может быть и речи в семьях, где преобладает чрезмерная строгость в отношении к ребенку, применяются антипедагогические средства воздействия. Некоторые родители не учитывают возрастных и индивидуальных особенностей детей, их интересов, способностей. Особенно остро это ощущается, когда дети достигают подросткового возраста. В таких семьях ребенок чувствует себя чужой, страдает от недостатка взаимопонимания с родителями.

Наиболее распространенными ошибками семейного воспитания является неумение родителей находить адекватные возрасту ребенка приемы и методы воспитания, несогласованность воспитательного воздействия взрослых членов семьи, а также влияния семьи и школы, учителя. Эти ошибки часто осознаются родителями, и поэтому исправление их требует от классного руководителя высокого профессионального мастерства, такта и терпения.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >