Принцип историзма предполагает понимание того, что филогенетический и онтогенетический развитие человека не тождественны.
Задача исследователя заключается в генетическом изучении структурных компонентов психического процесса, разворачивается с течением времени. Исследование должно охватить весь процесс развития определенного психического явления, учитывая все фазы изменения - от момента возникновения до гибели - и объяснить его природу, познать его сущность.
Понимание психики как исторического продукта определило и необходимость создания адекватного - исторического метода ее изучения. Метод возникает как следствие взаимной ассимиляции двух идей - принципа развития и принципа объективно-экспериментального изучения психики.
Принцип развития становится определяющим для объяснения процесса в целом, а ключом объективности понимания процесса развития является эксперимент, дает возможность выявить в абстрактной форме закономерности, саму суть генетического процесса.
Реальное развитие и развитие воспроизведение соотносятся как логическое и историческое.
Единственным методологически правильным способом изучения психического развития является его экспериментально-генетическое изучение. А главной задачей психологии обучения является задача сочетания морфологического, экспериментального и генетического анализа.
Принцип системности
Для получения объективных данных о движущих силах и механизмах психического развития определяющим является выбор системы знаний, согласно которой он (развитие) рассматривается.
Рассмотрение в соответствии с определенной системы направлен на выявление основных закономерностей возникновения и развития психики как целостности.
Экспериментально-генетический метод придерживается развивающейся. Генетическим началом этой системы становится "клетка" как исходное противоречие, которое включает в себя все компоненты целостности. Именно переход от менее развитого понятия к более развитого обусловливает принцип системности.
Выстраивание системы понятие развивающейся предусматривает также создание соответствующей системы прсдмстно-псрстворювальних действий, выполнение которых способствует формированию у человека психологических новообразований.
Принцип системности является механизмом восхождения от абстрактного к конкретному. С его помощью связывается знания, развивается, и предметно-преобразующая деятельность, это знание порождает.
Принцип проектирования и моделирования
Принцип проектирования в теории экспериментально-генетического метода обнаруживает свою качественное отличие от других психологических методов и направлен на искусственное создание психических процессов, недостающие во внутреннем мире человека.
Экспериментальные модели тех или иных психических функций, способностей или процессов выстраиваются с целью познания, но они есть прототипом процессов, реально существуют и функционируют.
Понятно, что конструирование психологических моделей не является результатом работы интуиции исследователя. Оно возникает в процессе сложной логической обработки результатов познания, составляет суть человеческой культуры.
Генетико-моделирующий метод включает:
а) теорию, в рамках которой он создан;
б) проектирование (моделирование)
в) преобразующий (формирующий) эксперимент;
г) диагностику (фиксирование) промежуточных и в определенной степени кинцевихстанив человека;
д) оценку новых психических качеств, развиваются в человеке. Действенность экспериментального метода изучения личности можно повысить, прибегая к методам наблюдения, беседы, интервью, а также к анкетного исследования. Если предмет исследования изучаться различными способами и в разных обстоятельствах, в зависимости от условий эксперимента, то вероятность точности результатов резко возрастет.
