Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

Тесты интеллекта

Это испытание - измерение и оценка, к которому прибегает исследователь, определяя уровень интеллектуальных способностей и скорости их развития у ребенка. В тестах, предназначенных для определения степени проявления интеллектуальных способностей, участник исследования получает несколько отдельных оценок, каждая из которых характеризует уровень развития определенной умственной способности, например, склонность к логическому мышлению, пространственного воображения, гибкость мысли и т. Оценка осуществляется в соответствии с нормой (возрастной, половой и т.д.).

В тестах, предназначенных для определения темпа интеллектуального развития, оценке является коэффициент интеллектуальности. Пусть известные тесты этой категории - тесты Биннс - Симона и тест Векслера. Тесты для определения уровня развития интеллекта делятся на индивидуальные и групповые. Групповые тесты интеллекта является бланковым. Но мысль, что тесты интеллекта определяет так называемый генетический интеллект, является ошибочной, что и доказывают многочисленные эксперименты.

Большинство психологов считает, что тесты интеллекта определяют или актуальный уровень умственных способностей, или актуальной темп их развития.

Тесты успешности

Это разновидность психологических тестов, применяемых для определения уровня знаний или умений, фактически полученных индивидом в определенной области учебной или профессиональной деятельности. Подавляющее большинство тестов успешности относится к бланковых. Все они являются групповыми тестами. Тесты успешности - это в основном тесты множественного выбора.

Основной критерий для определения степени эффективности того или иного теста успешности - его валидность по содержанию, то есть степень соответствия выявленных исследуемым знаний и умение их применять, овладение которыми предусматривает программа преподавания определенного учебного предмета или научной дисциплины.

Тесты таланта

Большинство психологических тестов создан на функциональной основе. Интуитивно считалось, что каждое психическое явление является функцией, имея определенный внешнее проявление, влияет на то или на кого-то, оставляя определенный отпечаток. Функция определенным образом отражается, отражается. А если это действительно так, то по логике психическая функция может как-то измеряться, подсчитываться. Итак, активность психического - величина переменная, значение которой разное, в зависимости от переменной величины.

Концепция творчества (В. В. Клименко, 1985, 1996) разработана на принципе механизма психических явлений. Функциональные основы психики при этом не отвергаются, но становятся элементом системы механизмов.

Применение принципа психического механизма расширяет круг психических явлений, которые могут подвергаться испытанию. И вместе с тем в систему механизма включаются компоненты, которые ранее не были учтены ни теорией, ни практикой тестирования, а именно: работа умственная, или психомоторная.

Человек, который выполняет творческую работу: а) делает открытие, б) создает изобретения или в) ищет новые художественные образы. Это продукты творческой деятельности человека, которые являются результатом "работы" механизма творчества.

Назовем составляющие механизма таланта: мышление, чувства, воображение, психомоторика и энергопотенциал, которые можно измерять, оценивать и совершенствовать. Порядок, в котором они названы, произвольный. Важно, чтобы все элементы были уравновешены и пропорциональны по силе проявления, тогда механизм творчества будет работать плодотворно и творчески.

Целостность механизма творчества - это сплав, когда все пять компонентов находятся в гармонии, развитые пропорционально. Очевидно, существует и лучше, идеальное сочетание, которое - единственное! - Гарантирует возможность полного самовыражения человеческой личности - процесс творчества. Вообще число сообщений допустимых, действенных - огромное, поскольку каждый компонент, обеспечивая положительный показатель сплава, может находиться в определенном диапазоне активности, следовательно, находясь в единстве, они могут компенсировать недостатки друг друга. Но как только один из них превысит предел возможного, целостность разрушается, механизм творчества становится несостоятельным к творчеству.

Во избежание ошибок при тестировании как методе психологического исследования нужно, чтобы содержание теста учитывал особенности психического явления, которое исследуется (оценивал умственные способности, внимание, память, воображение и т.д.), и не нуждался для своего выполнения специальных знаний.

Содержание теста и инструкции к его выполнению должны быть максимально четкими и понятными. Результаты тестового исследования нельзя оценивать как абсолютные показатели умственных способностей личности. Они являются лишь показателями уровня развития определенных качеств в момент исследования при конкретных условиях жизни, обучения и воспитания личности.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее