Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

Строение тела человека

Строение тела - первое, с чего следует начинать рассмотрение истории индивидуального становления человеческой личности и обусловленного его отношения к природе. Строение тела человека обусловлена наследственностью.

Наследственная природа человека, наивысший продукт развития жизни на Земле, создает биологические предпосылки развития человеческого организма с его психикой, присущими возможностями психического развития. Наследственность развития животных, даже тех, что по своему строению занимают ближайшее к человеку место, не создает таких предпосылок.

Поэтому все попытки путем воспитания поднять обезьяну (мартышки, шимпанзе) к высшему, чем тот, что она занимает, уровня психического развития, научить его человеческой речи успеха не имели. В человеческой природе генетически заложено природные возможности высокого психического развития.

Каждый человеческий индивид, рождается, получает в наследство от предыдущих человеческих поколений не готовы психические свойства, которые сформировались у человека в течение его исторического развития, не готовы знания, умения, навыки и привычки, а только анатомо-физиологические предпосылки для их возникновения, приобретения.

Такими предпосылками являются строение тела человека, органические его потребности, строение его мозга и органов.

Это также необычная пластичность психики, способность производить под влиянием требований жизни новые способы действия.

То, с чем рождается ребенок, наследуется еще в утробе матери. Как и всякий продукт развития, врожденное имеет не только наследственное происхождение, но и зависит от тех условий, в которых это развитие происходит.

Не все врожденные качества человека являются наследственными. Ряд врожденных признаков и свойств определяют уже условия внутриутробного развития.

Это касается определенных индивидуальных особенностей психики ребенка, в частности таких, как некоторые аномалии ее строения, недоразвитие мозга, дефекты органов чувств и другие, которые случаются у некоторых детей и отражаются в их дальнейшем психическом развитии. Они являются следствием неблагоприятных условий внутриутробного развития (заболеваний организма матери, влияния алкоголя на развитие плода, интоксикации и других вредных факторов).

Строение тела человека, его психика, наследственность имеют определенное влияние на формирование психических свойств. Отрицать это влияние - значит отделять развитие психики от ее материального субстрата. Однако наследственность не является единственным определяющим фактором психического развития личности.

Иногда психическое развитие рассматривается учеными как процесс, обусловленный созреванием организма (К. Бюлер, А. Гезелла и другие). Течение и характер психических процессов и свойств определяет не строение организма, а предметный мир, который вынуждает к деятельности и отражающий человек.

Ребенок, рождаясь, не имеет унаследованного "субъективного мировоззрения". Он формируется в ней постепенно, когда она вступает в действующие связи с миром вещей, с людьми. Содержание, формы и механизмы его психики формируются под влиянием условий его жизни, общественных факторов и воспитания.

В течение жизни формируются также эмоциональные, волевые, характерологические и другие качества личности. От рождения не определен, будет человек, например, смелой, храброй, мужественным, настойчивым, доброй, верной станет носителем противоположных качеств. Эти качества формируются под влиянием общественных условий ее существования, является решающим для ее становления.

Развитие психики и ее механизмов

Вопросы для самостоятельной работы

1. Почему способность к отражению является атрибутом живой материи?

2. В чем заключается суть сигнальной роли психики?

3. Какова последовательность этапов развития нервной системы?

4. Какова последовательность этапов развития психики?

5. Как связано развитие психики со средой и условиями жизни?

6. Какова роль труда в возникновении сознания?

7. Какова роль языка в развитии человеческого сознания?

8. Что общее и отличное в психической деятельности животного и человека?

9. Какие признаки человеческого сознания?

10. Каковы условия развития человеческого сознания?

Альтернативно-тестовые задания для самоконтроля

1. Есть способность к отражению непременным свойством живой материи?

2. Можно ли утверждать, что развитие способности к отражению является результатом борьбы за существование биологических систем?

3. является правильной такая последовательность этапов развития нервной системы: диффузная, цепная, узловая, ганглиева, цереброспинна?

4. в правильной последовательности названные этапы развития психики: раздражительность, чувствительность, научение, инстинкт, интеллектуальная деятельность, сознание?

5. Можно ли утверждать, что сущность различий психики человека и животного состоит в том, что для последней это механизм приспособления к реальным условиям жизни, а для первой - инструмент преобразования мира с целью максимального удовлетворения своих нужд?

6. возможна появление высших форм психики без знаковых систем (например, речи)?

Задачи и проблемные ситуации

1. Почему элементарную чувствительность считают начальной формой собственно психики, а раздражение - только актом отражения?

2. Почему паук, посажен в банке вместе с мухой, не «узнает» ее, даже когда он голоден, тогда как в обычных условиях умышленно ловит мух в паутину и поедает их?

3. Почему сложное поведение пчел нельзя назвать работой?

4. В чем заключается качественное отличие интеллектуальных форм поведения высших животных и человека?

5. Почему на протяжении всей истории развития человечества организм человека и мозг не испытывали практически никаких изменений, а у животных каждый новый этап развития психики сопровождался изменениями в организме и нервной системе?

6. Что может быть показателем инстинктивного характера поведения животного или человека?

7. Почему обмен сигналами, имеет место у животных, не может отождествляться с языком человека?

8. Можно ли закономерности психики животных переносить на психику человека? Почему?

Литература

1. Венгер Л. А., Ибатуллин А. А. Соотношение обучения, психического развития и функциональных особенностей созревающего мозга. // Вопр. психологии. - 1989. - № 2.

2. Гришак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. - М., 1989.

3. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. - М .: "Форум", 2000.

4. Зинченко В. П. Миры сознания и структура сознания // Вопр. психологии. - 1991. - №2.

5. Зинченко В. П. Проблемы психологии развития // Вопр. психологии.- 1991. - №4.

6. Ладыгина-Коте Н. Н. Развитие психики в процессе эволюции организмов. - М .: Наука ,. +1968.

7. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. - М .: Изд-во Моск. унта, 1972.

8. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. - М., 1963.

9. Максименко С. Д. Развитие психики школьника в процессе обучения. - М .: Знание, 1981.

10. Максименко С. Д. Развитие психики в онтогенезе: [В 2 т.], Т. 1. Тео-Ретик-методологические проблемы генетической психологии. - М .: Форум, 2002.

11. Максименко С. Д. Развитие психики в онтогенезе: [В 2 т.], Т. 2. Моделирование психологических новообразований. - М .: Форум, 2002

12. Немов Р. С. Психология. - М .: Просвещение, 1995.

13. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. - М .: Рефл-бук; К .: Ваклер, в 1999.

14. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. - М .: Просвещение, 1996.

15. Павленко В. Н. Деятельностный подход к проблеме нормального психического развития // Вопр. психологии. - 1993. - № 3.

16. Психология / Под ред. Г. С. Костюк. - М .: Сов. шк., 1968.

17. Чуприкова Н. И. Психика и сознание как функции мозга. - М., 1985.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее