Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

Сенситивные периоды жизни и их коды - числа Фибоначчи

В психологии определены предельные моменты, кризиса, коренные изменения жизненного пути человека, свидетельствуют о превращении структуры и функций ее души. Если человек успешно справилась с такими кризисами, то она способна решать задачи иной степени сложности, о чем ранее даже не догадывалась.

Наличие существенных изменений дает основания рассматривать время жизни как решающий фактор душевного развития. Ведь природа ограничивает время жизни: не "сколько, столько и будет", а нам предоставляется именно столько времени, чтобы развитие определялся:

а) в структурах души и тела

б) в чувствах, мышлении и психомоторной - пока они не будут находиться в гармонии, которая необходима для того, чтобы образовался и начал функционировать механизм творчества;

в) в структуре энергопотенциала.

Развитие тела не остановить: ребенок становится взрослым человеком. Другое дело - механизм творчества. Его развитие можно затормозить и изменить его направление.

А есть у каждого "пострадавший" возможность догнать время? Безусловно. Но для этого он должен осуществить огромную работу над собой. То, что развивается свободно, естественно, не требует специальных усилий: ребенок свободно развивается и не замечает этой огромной работы - природа награждает ее за эту работу удовольствием и вдохновением, поскольку процесс свободного (без форсирования) развития происходит без насилия над собой.

Вот почему не нужно забывать о времени, ведь работа над собой -Свои душой и телом - длительный, многолетний процесс. Не успеешь оглянуться, остановишься - позади сделано. Работа не движется, а время потрачено зря. И вернуться уже не имеет силы. Что же делать?

Как объясняет смысл жизни обыденное сознание? Обыватель видит его таким: сначала - рождение, затем - расцвет сил, а в конце - все идет "под горку".

Мудрец скажет: все намного сложнее! Восхождение он делит на этапы: детство подростковый возраст, юношество ... Почему так? Мало кто способен ответить, хотя каждый уверен, что это замкнутые, целостные этапы жизни.

Чтобы выяснить, как развивается механизм творчества, В. В. Клименко (1991, 1996) воспользовался математикой - законами чисел Фибоначчи и пропорцией "золотого сечения", законами природы. Иначе говоря - законами природы и жизни человека.

Если записать в строку числа Фибоначчи, то получим: и, 1,2,3,5, 8, 13, 21, 34, 55, 89 и т.д. Отношение между числами Фибоначчи составляет 0,618. Пропорциональность установили еще древние египтяне, а применил к математике Пифагор. Это результат разделения целого на две неравные, но пропорциональные части. В свое время число получило название "божественной пропорции", "золотого деления", а позже гениальный Леонардо да Винчи принял впервые для обозначения этой пропорции распространенный теперь термин - "золотое сечение".

С тех пор эта пропорция была установлена во многих природных явлениях (в строении нашего с вами тела, в ботанике, в квантово-механических процессах). В наше время золотое сечение как закон природы применяется к практической деятельности человека, он нашел широкое научное применение в математике, технике, музыке, эстетике и т.

Развитие человека тоже происходит в соответствии с божественной пропорции, подчиняется закону ее чисел, согласно которым наша жизнь делится на этапы с теми или иными доминантами в механизме творчества.

Далее речь пойдет о прогрессивные изменения в человеке, нормально родилась и нормально, естественно развивается, не имеет наследственных болезней и травм мозга.

Числа Фибоначчи разделяют нашу жизнь на этапы по количеству прожитых лет:

0 (начало отсчета - ребенок родился, но она совсем не пустое место, не "табуиа раса", на которой природа и люди "писать" жизненный путь. Родилась Человек. У нее еще не развились не только психомоторика, мышление, чувства, воображение, но и оперативный энергопотенциал. Отделившись от матери, она - начало жизни с новой гармонией:

- Ребенок овладевает хода и изучает ближайшее окружение;

- Понимает язык и действует по словесными указаниями;

- Действует, используя слова, задает вопросы;

5 - "возраст грации" - гармония психомоторики, памяти, воображения и чувств, что уже позволит ребенку охватить мир как целостность;

8 - господство чувств, которым служит воображение, а мышление силами своей критичности направлено на поддержание внутренней и внешней гармонии жизни;

13 - начинает работать механизм таланта на преобразование материала, приобретенного в процессе освоения наследия признанных талантов и гениев, развивая свой собственный талант;

21 - механизм творчества приблизился к состоянию гармонии и человек пытается выполнять талантливую работу, дает возможность предоставлять работе этого механизма естественной силы;

34 - возраст Иисуса Христа - гармония мышления, чувств, воображения и психомоторики с энергопотенциалом - возникает способность к гениальной работы;

Пятьдесят пятой этом возрасте, при условии сохраненной гармонии души и тела, человек готов стать творцом.

1 так далее ...

До 8 лет - детство, до 13-подростковый возраст (возраст возражений), 21 - юношество. Итак, мудрец знал не все. Как видим, детство, например, гармоничной шкале - это 5 переворотов, которые переживает ребенок, приобретая новых знаний, умений и вдатностей.

А что же такое насечки "чисел Фибоначчи"? их можно сравнить с "плотинами" на жизненном пути. Эти "плотины" ожидают каждого из нас. Значит, нужно преодолеть любую, а затем терпеливо повышать и повышать свой уровень развития, пока в один прекрасный день эта плотина на пути не исчезнет, открывая путь к последующему развитию.

Теперь, когда мы выяснили смысл этих граничных точек возрастного развития, расшифруем, как это происходит.

В 1 год ребенок овладевает ходу. К этому времени она узнавала мир передней частью головы (как животное - мордой). Теперь же он познает мир руками - привилегия исключительно человеческий. Животное передвигается в пространстве, а ребенок - познавая - овладевает пространство и изучает территорию, на которой живет.

2 года - понимает и действует за словом. Это означает, что:

1) ребенок овладевает минимальное количество слов - значений и образов действий;

2) пока еще не отделяет себя от окружающей среды и сопряжена со всем, что ее окружает;

3) поэтому действует с посторонней указанию. В этом возрасте ребенок самый-послушными и приятная для родителей.

С человека чувственной ребенок превращается в человека, познающего.

С года- действует, пользуясь словом как регулятором активности. Ведь уже произошло отделение этого человека от окружающей среды - и она учится быть существом, способным действовать самостоятельно. Поэтому ребенок:

1) сознательно противостоит среде и родителям, воспитателям в детском саду и т. Д .;

2) осознает собственный суверенитет и стремится к самостоятельности;

3) пытается подчинять своей воле близких и хорошо знакомых людей.

Теперь для ребенка слово - это действие. С этого начинается действующий человек.

5 лет - "возраст грации" ". Замечательный возрастной этап. Человек, который действует самостоятельно, постоянно находится в состоянии полета. Она - олицетворение гармонии, ЕЕ жизненный стандарт - полная гармония мира: природы и того, что создал человек, - все открыто для использование. Книги, игры, танцы, ловкие движения - все насыщено гармонией, которой этот маленький человечек пытается овладеть самостоятельно. Гармоничная психомоторика способствует появлению нового состояния. Поэтому ребенок направлена на психомоторную активность и стремится к непрерывной деятельности.

Материализация продуктов чувствительности возможна из-за способности человека до

отображение окружающей среды и самого себя как части мира (мы слышим, видим, пользуемся осязанием, обонянием и т.д., все органы чувств задействованы в отражении)

проектирование внешнего мира и самого себя (создание второй природы, гипотез - сделать завтра то и другое, построить новую машину, решить проблему, решить задачу квадратуры круга), прибегая к критическому мышлению, чувств и воображения;

создание второй, рукотворной природы, продуктов деятельности (реализация запланированного, конкретные умственные или психомоторные действия с конкретными предметами и процессами).

После 5 лет механизм воображения доминирует над всеми остальными. Ребенок выполняет огромную работу, создавая фантастические образы, и живет в мире сказок и мифов. Гипертрофированная воображение ребенка вызывает у взрослых удивление, а иногда и тревогу за состояние здоровья малыша, потому что воображение лишена любого почвы, а ее произведения не соответствуют действительности.

8 лет - господства чувств и формирования собственного измерения чувств (познавательных, нравственных, эстетических). Где эти измерения находятся? В самом ребенке. В ее маленькой души. В форме чувств. А что это за измерения? Психическое состояние души: гармоничная душа, когда ребенок безошибочно:

1) оценивает известное и неизвестное;

2) отличает моральное от аморального, нравственное от беспутного;

3) прекрасное от того, что представляет угрозу для жизни, гармонию от хаоса.

В этом возрасте возникает вундеркинд. Опыт убедительно свидетельствует, что вундеркинды редко достигают вершин творчества. До поры до времени ребенок копировала, но однажды осознала - этого мало. А ободрение взрослых, их желание во что бы воспитать человека, способного к творчеству, окончательно истощает детские силы. Тот самый горький опыт свидетельствует о ироническое отношение к детям, досрочно преодолели первые возрастные плотины и якобы отличаются от сверстников. Поэтому понятие "вундеркинд" является проблемой. Но это проблема творчества - дело нелегкое.

Когда процесс развития души соответствует ряду чисел Фибоначчи - это норма. А дети, достигшие возрастной плотины и не преодолели ее, находятся долгие годы, а то и всю жизнь на прежнем уровне развития.

13 лет - начинает работать механизм творчества. Но это не значит, что он работает на полную мощность. Здесь работает только какой-нсбудь один из элементов механизма, а все остальные способствуют его работе. Если и на этой ступени возрастного развития сохраняется гармония, почти все время меняет свою структуру, то подросток безболезненно преодолеет следующую плотину и достигнет возраста революционера.

Подчеркнем: механизм творчества привлекается к работе самостоятельно. 1 происходит это только в том случае, когда каждая составляющая оптимально развита и все они вместе гармонично согласованы и уравновешены. Тогда задачи, с которыми сталкивается человек, она вынуждена решать до конца. Сложность задачи вызывает чувство дискомфорта (всем нравится, всем удобно, а вам - тесно, противно, колет). Понять, почему-то всех устраивает, а вам не нравится, - это понять задачи. Признак решенной задачи; дискомфорт, ассимилирован в комфорт. В возрасте революционера подросток должен сделать новый шаг вперед. Выделиться из ближайшего окружения, своего социума - жить и действовать в нем гармонично. Не каждый может решить собственные задачи.

21 год. Если революционер успешно преодолел эту плотину возрастного развития-первую гармоничную вершину жизни, его механизм творчества способен выполнять талантливую работу. Что греха таить, чувства (познавательные, нравственные или эстетические) иногда затмевают мышления, но совместно все элементы работают слаженно: чувства открыты всему миру, а логическое мышление приобретает способность формулировать и находить меру вещей.

Механизм творчества, развиваясь нормально, достигает состояния, которое позволяет надеяться на появление первых результатов. Он начинает работать.

В этом возрасте наблюдается второй изгиб - предшествует чувств. Воображение и её произведения оцениваются чувствами и мышлением, между ними возникает антагонизм. Побеждают чувства. Эта способность постепенно набирает силу, и подросток начинает ею пользоваться. Что же новое здесь появляется?

34 года - уравновешенность и гармоничность - продуктивная действенность механизма творчества. Гармония мышления, чувств и воображения, психомоторики, питающийся оптимальным энергопотенциалом, и механизма в целом - возникает способность к гениальной работы.

55 лет - человек может стать творцом. Третья гармоничная вершина жизни: мышление подчинит себе чувство - условие создания нового мира, открытие того, что люди чувствовали, но были не в состоянии обозначить и пользоваться силами природы.

Напомним числа Фибоначчи определяют основные этапы развития человеческой души. А победит человек этот путь без остановок, зависит от родителей и учителей - системы образования, а впоследствии - только от самого человека, от того, как человек будет познавать и изменять сама себя.

Чтобы механизм творчества развивался полноценно - чтобы человек стал талантом, гением, творцом, - он должен развиваться естественно и свободно. Но это не значит, что это развитие - в идеале - прямая линия. Ничего подобного! Потому что любой график, прямолинейный график создает представление о процессе повторения, копирования (пусть с накоплением - ростом чего) начального состояния.

Ряд чисел Фибоначчи имеет еще одно удивительное свойство: каждый возрастной период может быть разложен на более мелкие гармоничные и пропорциональные отрезки времени, в течение которых происходили определенные изменения в механизме творчества.

Развитие гармоничной целостности (если ее рассматривать в координатах времени) на каждом возрастном этапе (детство, отрочество, юность, зрелость) в свою очередь делится на отдельные микропериоды. Поделив этап на части, получим четыре узловые точки - золотые точки "золотого сечения" - 0, 0,382, 0,618 и /.

Что природа скрывает за этими точками?

0 - начало отсчета, начало жизни нового, включенного кодом пропорции в активность очередного элемента механизма творчества, нового состояния гармонии. Здесь 0 - верхний край фундамента, на котором начнет строиться новая, более совершенная и с новыми свойствами гармония человека.

Точка 0,382 - состояние гармонии зарождающейся часть времени возрастного периода, в котором гармония состояния души и тела неуравновешенная, чувствительна к перегрузкам, но восприимчива к развитию того, что доминирует в механизме таланта после преодоления предыдущей возрастной границы.

Точка 0,618 - гармония тела и души приобретает равновесия, может компенсировать разрушительные воздействия и сохранять свою целостность, а доминирующий механизм таланта начинает работать с видимыми продуктами своей работы и развивается в направлении совершенства.

Точка на уровне 1 - завершение предыдущего - совершенная целостность и начало нового возрастного периода. Гармония начала разрушается, но одновременно основывает в себе еще более совершенную гармонию. Еще один шаг - и предыдущая целостность подвергается метаморфозе, превращается в "О" (из которого тоже начинается новый этап развития или разрушения предыдущей гармонии механизма творчества).

На жизненном пути человек открывает 7 предметов отношений: от дня рождения до 2-х лет - открытие физического и предметного мира ближайшего окружения (кровать, комната, дом). От 2-х до 3-х лет - открытие себя: "Я - Сам". От 3-х до 5-ти лет - языка, действенного мира слов, красоты и гармонии и системы "Я - Ты".

От 5-ти до 8-ми лет - открытие мира мыслей, чувств и образов системы "Я - Мы".

От 8 до 13 лет - открытие мира задач и проблем, решенных гениями и талантами человечества системы "Я - Духовность".

От 13 до 21 года - открытие таланта оригинально решать всем известные задачи, когда мысли, чувства и воображение начинают активно работать, создается система "Я И Иоосфера".

От 21 до 34 лет - открытие способности создавать новый мир или его фрагменты - осознание самоконцепции "Я - Создатель".

Жизненный путь имеет пространственно-временную структуру. Он состоит из возрастных и индивидуальных фаз, определяемых по многим параметрам жизни. Совокупность таких "измерений" составляет пространственную структуру жизненного пути.

Человек овладевает (в определенной степени) обстоятельства своей жизни, становится творцом своей истории и творцом истории общества. Настоящее, творческое отношение к жизни, однако, появляется далеко не сразу и даже не в любого человека (жизнь некоторых людей справедливо оценивается как бездарно прожитую).

Между фазами жизненного пути существуют генетические связи, и это приводит закономерный его характер. Отсюда следует, что в принципе можно предсказывать будущее развитие на основе знания о ранних его фазы. Конечно, это прогнозирование будет вероятностным, поскольку жизненный путь человека отмечен многими случайностями, непредсказуемыми никоим прогнозом.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее