Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

Процесс понимания

Результатом мышления является понимание человеком предметов и явлений объективной действительности.

Понимание - это сложная аналитико-синтетическая деятельность мозга, направленная на раскрытие внутренней сущности предметов, процессов и явлений, на осознание связей, отношений, зависимостей, которые в ней отражаются.

В зависимости от характера познавательной задачи и его смысловой структуры понимания может проявляться в соотнесении нового объекта с известным как имеющим с ним общие признаки, в выяснении причины явления, определении исходных принципов и логических основ понимания факта, в осознании подтекста речевого высказывания, мотивов, смысла и значения человеческого поступка и т.

Необходимое условие понимания любых фактов - достаточные знания и жизненный опыт человека, которые являются ключевыми компонентами этого процесса.

Как отметил И. М. Сеченов, "мнение может усвоить или понять только тот человек, у которого она является звеном в составе личного опыта". Понимание опирается на ассоциативные связи, сформировавшиеся предыдущим опытом, и является актуализацией этих связей. От их богатства и разнообразия зависит успех понимания.

Соответствующие ассоциации является основой для продуктивного образования новых ассоциаций, замыкания новых связей и адекватного отражения причинно, логической или структурной сущности объекта понимания.

Важное значение для понимания имеет сочетание слова с наглядными образами, особенно в тех случаях, когда предметом понимания являются функциональные характеристики объектов. Наглядные образы, так же как и практические действия, не только иллюстрируют то, что нужно понять, но и помогают раскрыть суть осмысливается.

Критерием понимания является сформулированная в слове мысль, отражает знания существенных признаков предмета или явления. Умение охарактеризовать словами то, что осмысливается, свидетельствует о правильном понимании.

Важная роль в понимании принадлежит умственным и практическим действиям, выполняемых в связи с раскрытием сущности предмета познания. При понимании научного текста необходимо выделить понятийный аппарат, определить его логическую структуру, составить тезисы, сделать обобщения. При изучении механизмов и принципов работы с текстами показателем понимания является умение свободно их разбирать и складывать.

Надежным показателем понимания смысл ответов на нестандартные вопросы по сути усвоенных знаний, умение варьировать формулировки мыслей, реконструировать текстовую основу содержания, передавать его в более сжатом или развернутом виде. Свидетельством понимания считается также умение применять на практике сформулированы в словесной форме принципы, приводить оригинальные примеры, иллюстрирующие явление.

В учебном процессе нередко случаются ситуации, когда путь к осознанию знаний неразрывно связан с определенными практическими действиями по инструкциям или алгоритмами. Так бывает при овладении принципами решения математических задач, орфографическими правилами и тому подобное.

Мышление человека, направленное на понимание предметов и явлений объективного мира, его закономерностей, требует того, чтобы в этом процессе были учтены и соблюдены все психологические условия, от которых зависит его производительность.

Процесс решения задач

Мышление - это процесс движения мысли от неизвестного к известному.

Мышление начинается там, где перед человеком встает то новое, неизвестное, когда она начинает анализировать, сравнивать, обобщать.

Такие вопросы возникают в условиях проблемной ситуации.

Проблемная ситуация характеризуется наличием противоречий между реальным уровнем знаний и объективно необходимым для успешного решения поставленной задачи.

Процесс решения познавательной задачи начинается с формулировки вопрос, который нужно определить, исходя из конкретных условий проблемной ситуации. Такс формулировка вопроса - один наиболее сложных этапов в процессе решения задачи. Важную роль на этом этапе играет способность человека:

1) видеть неопределенность тех или иных предметов и явлений действительности;

2) задавать вопросы, выделять проблемы, требующие выяснения.

Эти способности в значительной степени зависят от предыдущего опыта человека, проницательности его ума, умение видеть непонятное там, где другому человеку все кажется понятным.

Второй этап решения задачи начинается с поиска путей анализа поставленного вопроса и построения гипотезы. Выдвижение гипотез дает человеку возможность предусмотреть направления решения задачи и возможные результаты. В случае, когда выдвинутые гипотезы не подтверждаются, их отвергают, уточняют условие задачи и именно задачи.

Решение задачи - завершающий этап процесса - может произойти по-разному.

Возможны случаи, когда человек действует методом проб и ошибок, проверяя эффективность выдвинутых гипотез. Решение задачи может основываться на использовании известных способов, на применении аналогий в новых условиях проблемной ситуации.

Решение задачи может превращаться в творческий процесс.

В таком случае оно требует преодоления инертности мышления и построения новой стратегии решения. Построение новой стратегии во всех случаях является результатом длительной предварительной работы мышления, обобщения и реконструкции опыта решения задач в той или иной сфере человеческой деятельности.

Решение задачи иногда возникает внезапно после предыдущих напряженных, но безрезультатных усилий, как инсайт. Здесь имеет место интуитивное, не до конца осознанное в процессуальном плане нахождения решения.

Именно так известные ученые и изобретатели делали некоторые важные открытия в науке и технике. На открытие закона всемирного тяготения Ньютона навело яблоко, упавшее ему на голову в момент напряженной сосредоточенности на проблеме. Аналогичная ситуация обусловила открытие Архимедом закона выталкивающей силы жидкости, действующая на погруженное в нее тело.

Важную роль в стимулировании мышления в процессе решения задач играют чувства. Исключительно важное значение имеют чувство удивления, любознательности, чувства нового. Чувство порождают возникновение идеи, ход решения задачи, сопровождающие завершения работы и трудности, которые возникают на пути к результату.

Решение задачи требует от человека значительных волевых усилий. От ее настойчивости, силы воли и целеустремленности зависит эффективность познавательной деятельности, общая культура умственного труда. "Если бы тот, кто удивляется находчивости гения, мог взглянуть на сам процесс этих изобретений, то стал бы удивляться не только ума, но и силе воли, страсти и настойчивости изобретателей" (К. Д. Ушинский).

Таким образом, процесс решения задач требует мобилизации и напряжения всех психических сил личности, концентрации ее познавательной активности.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее