Вопросы и задания для самостоятельной работы
1. В чем заключаются специфические особенности мышления как высшей формы познавательной деятельности?
2. В чем проявляется существенное отличие абстрактного познания действительности от чувственного?
3. В чем заключается особенность опосредованного способа познания действительности?
4. Что характеризует существенные признаки предметов и явлений, которые являются объектом мысленного познания?
5. Охарактеризуйте главные операции мышления.
6. Что является конечным продуктом мысленного познания действительности?
7. В чем заключается отличие понятий от представлений как форм познания действительности?
8. Как соотносятся между собой проблемная ситуация и задачи?
9. Определите основные этапы процесса решения задачи.
10. По каким принципам мышления может быть разделено на разновидности?
Альтернативно-тестовые задания для самоконтроля
1. Достаточно будет, характеризуя мышление, указать на такие его признаки: это способ опосредованного и обобщенного отражения внутренних свойств объектов и явлений действительности?
2. Есть ли социальная природа мышления необходимым условием его развития?
3. все операции мышления названы: анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, классификация, систематизация?
4. достаточной является такая характеристика операции анализа: анализ -это разложения целого на части?
5. достаточной является такая характеристика операции синтеза: синтез - это объединение в целое элементов, выделенных в объекте в процессе анализа?
6. Согласны ли вы с утверждением, что продуктом мышления могут быть только понятия?
7. Согласны ли вы с утверждением, что в понятиях как форме мышления наиболее полно отражаются все свойства и качества объектов?
8. Считаете ли вы, что понятие "задание" иногда может быть шире, чем понятие "проблемная ситуация"?
9. Правильно названы формы мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, понятийное?
Задачи и проблемные ситуации
1. В чем проявляется принципиальное отличие мышления человека от "мышления" машины? Приведите аргументы, которые бы убедительно доказывали наличие такого различия.
2. В чем заключаются различия мышления и мышления животные? Что не дает возможности мышлению животные подняться до уровня человеческого мышления?
3. О каких качества ума говорится в приведенном описании: "Он имел глубокие знания в сфере как социальных, так и естественных наук и умел этими знаниями хорошо пользоваться. В исследуемых явлениях он стремился найти их сущность, выяснить основные причины, связи . Отвергая любые шаблоны, при анализе новых фактов умел видеть их с новой стороны и не боялся критически оценить свои прежние взгляды. Иногда он допускал ошибки, но умел устранять их впоследствии ".
Литература
1. Балл Г. А. Теория учебного задач. Психолого-педагогический аспект. - М .: Педагогика, 1990.
2. Беспалов Б. И. Действие. Психологические механизмы визуального мышления. - М, 1984.
3. Брушлинский А. В. Продуктивное мышление и Проблемное обучение. - М., 1983.
4. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч .: В 6 т. - М .: Педагогика, 1982.-Т.2.
5. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. - М .: Форум, в 2000.
6. Калмыкова 3. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости.-М., 1988.
7. Коваленко А. Б. Психология понимания. - К .: 1999.
8. Максименко С. Д. Основы генетической психологии: Учеб. пособие. - М .: НПЦ "Перспектива", в 1998.
9. Максименко С. Д. Процесс понимания задач. - М .: Знания, 1979.
10. Максименко С. Д. Индивидуальные особенности мышления ребенка. М .: Знание, 1979.
11. Максименко С. Д. Развитие психики в онтогенезе: [В 2 т.], Т.1. Теоретико-методологические проблемы генетической психологии. - М .: Форум, 2002.
12. Максименко С. Д. Развитие психики в онтогенезе: [В 2 т.], Т. 2. Моделирование психологических новообразований. - М.: Форум, 2002
13. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М .: Педагогика, 1972.
14. Немов Р. С. Психология. - М .: Просвещение, 1995.
15. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. - М .: Рефл-бук; К .: Ваклер, в 1999.
16. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. - М .: Просвещение, 1977.
17. Основы общей психологии / Под ред. С. Д. Максименко. - М .: НПЦ "Перспектива", в 1998.
18. Петухов В. В. Психология мышления: Учеб.-метод. пособие.- М., 1987.
19. Поддьяков Т. Н. Мышление дошкольника. - М., 1977.
20. Психология / Под ред. Г. С. Костюка. - М .: Сов. школа, 1968.
21. Самойлов А. Е. Теоретические проблемы логико-психологического анализа мышления. - Запорожье, 1997.
22. Смульсон М. Л. Психология развития интеллекта. - М .: Знание, в 2001.
23. Тихомиров О. К. Психология мышления. - М., 1984.
24. Холодная М. А. Интегральные структуры понятийного мышления. -Томск: Изд-во Томск, ун-та, 1983.
25. Эсаулов А. Ф. Психология решения задач. - М .: Высш. школа, 1972.
26. Якиманская М.С. Знание и мышление школьника. - М., 1985.
