Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

Природа характера

Психические свойства человека - это специфическое проявление высшей нервной деятельности, основой которой является врожденные особенности нервной системы, своеобразные сочетания которых (сила, уравновешенность, подвижность) обнаруживают типы темперамента. Но следует помнить, что врожденный тип нервной системы с первых дней жизни находится под влиянием общественных условий жизни, воспитания, которые накладывают отпечаток на его функционирование.

В течение жизни у человека образуются динамические стереотипы, то есть системы нервных связей в коре больших полушарий головного мозга, которые возникают под влиянием различных раздражений, действующих в определенной последовательности и определенной системе. Многократные повторения таких раздражений вызывают образование крепких нервных связей, которые потом оказываются все легче и автоматичнише, без особого нервного напряжения.

Образование и преобразования динамических стереотипов требуют значительного, порой тяжелой работы нервной системы. Динамические стереотипы образуют фундамент привычных действий, черт характера, которые, как уже отмечалось, в основном оказываются невольно.

Итак, характер личности является сложным синтезом тылу нервной деятельности и жизненных впечатлений, условий жизни, воспитания. "Живое существо, - писал I. П. Павлов, - со дня рождения испытывает самых воздействий окружающей среды, на которые она неизбежно должна соответствовать определенной деятельностью часто закрепляется на всю жизнь и проявляется в определенных чертах характера". Итак, характер, считал Павлов, "есть сплав черт типа и изменений, обусловленных средой".

В учении о характере были попытки связать характер человека с телосложением, с особенностями действия желез внутренней секреции, однако эти попытки были не раскрыть сущность характера. Не оправдались и те теории, которые рассматривали характер как врожденную психическую свойство.

Люди рождаются с различными особенностями функционирования головного мозга, что обусловлено типом нервной системы, но эти физиологические различия людей является лишь предпосылкой формирования в течение жизни различных морально-психологических качеств и, в частности, различий характера.

То, что в одной семье при схожих условиях вырастают дети с различными чертами характера, не может служить доказательством врожденности черт характера. Ведь одинаковых условий воспитания детей не бывает.

Многогранность общения, обстоятельств, в которые попадают дети, их переживаний создает чрезвычайно разнообразные условия жизни и воспитания детей. Именно это, отражаясь в мозгу ребенка, вызывает самые разнообразные индивидуальные способы реагирования, которые постепенно становятся у каждого ребенка своими, присущими только ей, привычными чертами характера.

Именно то, что нравственные нормы жизни и требования к детям в процессе их воспитания (указания, санкции) в основном бывают типовыми, наиболее приводит проявления типичных черт характера, общих для многих людей.

Формирование характера

Формирование характера - это длительное становление постоянных психологических образований под воздействием объективных и специально созданных для этого условиях, когда действия и поступки в результате их многократного повторения становятся привычными и определяют тыловую модель поведения человека.

Характер человека формируется в процессе ее индивидуальной жизни под ведущим влиянием общественных условий. Особенно важное значение для воспитания характера имеет активная деятельность человека и, прежде всего, труд как среду его общественного бытия, общения как необходимое условие ее самопознания и самореализации.

В процессе труда проявляются моральные, интеллектуальные, волевые и другие качества личности, которые, закрепляясь под влиянием определенных условий жизни, приобретают значение черт характера.

Трансформации, происходящие в современном обществе, появление новых идеалов и ценностей, обусловленных вхождением в систему рыночных отношений, создают предпосылки для формирования черт характера новой делового человека.

Среди факторов, которые имеют для человека жизненное значение и влияют на формирование его характера, особая роль принадлежит воспитанию.

Воспитание организует обстоятельства жизни и направляет в нужном направлении жизненные влияния, подкрепляет их, создает соответствующее отношение к окружающей действительности формирующейся.

Вместе с тем оно тормозит негативные воздействия, препятствует усвоению нежелательных привычек и черт поведения человека.

На высоком уровне развития человек начинает совершать самовоспитания и саморегулирования, становления своего характера. Сформированные в процессе воспитания потребности, идеалы, установки личности становятся основой ее требований как к внешним условиям жизни, так и к самому себе. Он сам начинает устраивать свою жизнь и воспитывать себя, руководствуясь при этом как собственными, так и общественными ценностями.

В полной мере способность к самовоспитанию характера проявляется тогда, когда личность приобретает жизненный опыт, овладевает основы психологической культуры, когда у него формируется мировоззрение и окончательно складываются идеалы, согласно которым она начинает сознательно планировать свою жизнь и определять в нем свое место.

Различия в характере заметны уже у детей младшего дошкольного возраста. В этом возрасте, как убеждает опыт воспитания в детских садах, достаточно отчетливо проявляются такие черты: общительность, коллективизм, ласковость, смелость, застенчивость, замкнутость, опрятность, точность, терпение или капризность, упрямство, порывистость и др.

Проявления черт характера в этом возрасте касаются и темперамента. А. С. Макаренко обращал внимание на наличие у детей таких негативных типов характера, как "тихони", "Исусика", "накопители", "приспособленцы", "вороны", "зеваки", "кокетки", "нахлебники", " мизантропы "," мечтатели "," извращенцы ", которых мы никогда не замечаем, поскольку они нам не мешают. Но дети с такими характерами часто вырастают неприятными людьми.Особливого значение приобретает воспитание характера в подростковом возрасте. Подросток уже не ребенок, у него острый интерес к окружающей действительности, очень большая активность, стремление к труду - физической и умственной. Нужно научиться организовывать эту активность, научить подростков действовать дружно, заниматься общественной работой, работать организованно.

Надо иметь в виду и то, что неучет в воспитании возрастных особенностей подростков очень часто приводит негативизм, браваду, непослушание, несдержанность, немотивированные поступки. Вместе с тем подростки чувствительны к мнению коллектива. Они ценят оценку коллективом их трудовой, учебной и спортивной деятельности, руководствуются ею в своем поведении, и это имеет огромное значение для формирования их характера.

Юноши и девушки старшего школьного возраста уже достигают физической зрелости и способны проявлять в поведении, труде и учебе достаточно сформированы черты характера: ответственность, дисциплинированность, целенаправленную настойчивость, принципиальность, самостоятельность.

Исследование формирования характера показали, что особенно действующими факторами являются самостоятельность и самостоятельная деятельность в работе, учебе. При этом нужно создать юноше или девушке такие условия, при которых они могли бы проявить коллективизм, мужество, выдержку, трудолюбие. Но будет большой ошибкой, если воспитание в коллективе нивелировать индивидуальные качества личности.

В коллективе нужно выявлять и укреплять лучшие черты характера каждого члена коллектива, формировать яркую индивидуальность.

Успешное формирование черт характера требует единства воспитательных мероприятий семьи, школы и социальной среды, общественности.

Формализованная структура содержания темы

Характер - индивидуальное, своеобразное сочетание постоянных существенных свойств личности, которые проявляются в его поведении.

Характер

Вопросы для самостоятельной работы

1. Какие черты личности сочетаются в характере?

2. В каких отношениях между людьми наиболее полно проявляется характер личности?

3. Какие компоненты можно выделить в структуре характера?

4. Какие черты характера личности являются типичными, а какие - нетипичными?

5. В чем проявляется акцентуация характера личности?

6. Как сочетаются в характере природные и социальные факторы?

7. Каков механизм формирования свойств характера?

8. Как связаны между собой характер и темперамент?

9. Каковы условия формирования характера?

Альтернативно-тестовые задания для самоконтроля

1. Согласны ли вы с мнением, что физиологическим основой для воспитания характера являются динамические стереотипы?

2. Может возникать несоответствие между содержанием и формой характера?

3. Можно ли утверждать, что акцентуация определенных черт характера личности обусловлено только обстоятельствами его жизни?

4. все постоянные черты поведения личности входят в структуру его характера?

5. все свойства характера могут свидетельствовать о его сло-мированность?

6. Может ли характер влиять на особенности проявления темперамента?

7. Можно ли считать, что социальный фактор оказывает решающее влияние на формирование характера?

8. Можно ли согласиться с утверждением, что некоторые черты характера могут передаваться по наследству?

Задачи и проблемные ситуации

1. В чем может проявляться влияние характера на темперамент? В каком направлении и при каких условиях это влияние может иметь место?

2. Какие черты поведения человека свидетельствуют о силе его характера? Каковы психологические условия формирования сильного характера?

3. Чем объяснить, что наиболее полно характер человека проявляется в сложных, критических ситуациях?

4. прав с точки зрения психологии утверждение: "характер закаляется в борьбе"? Аргументируйте свое мнение.

Литература

1. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. - М .: Форум, в 2000.

2. Бодалев А. А. Психология о личности. - М., 1988.

3. Левитов Н. Д. Психология характера. -М., 1969.

4. Леонгард К. Акцентуированные личности. - М .: Высшая школа, 1982.

5. Максименко С. Д. Развитие психики в онтогенезе: [В 2 т.], Т.1. Теоретико-методологические проблемы генетической психологии. - М .: Форум, 2002.

6. Максименко С. Д. Развитие психики в онтогенезе: [В 2 т.], Т. 2. Моделирование психологических новообразований. - М .: Форум, 2002

7. Немов Р. С. Психология. - М .: Просвещение, 1995.

8. Норакидзе В. Г. Методы исследования характера. - Тбилиси, 1989.

9. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. - М .: Рефл-бук; К .: Ваклер, в 1999.

10. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. - М .: Просвещение, 1977.

11. Основы общей психологии / Под ред. С. Д. Максименко. - М .: НПЦ "Перспектива", в 1998.

12. Психология / Под ред. Г. С. Костюка. - М .: Сов. школа, 1968.

13. Психология индивидуальных различий: Тексты. - М .: Изд-во Моск. ун-та, 1982.

14. Страхов Н. В. Психология характера. - Саратов, 1970.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее